【摘要】：美國是一個(gè)典型的多民族國家。進(jìn)入21世紀(jì)以來,美國社會(huì)的多元化趨勢日益加劇,少數(shù)民族的人口數(shù)量大幅度增加,少數(shù)民族在勞動(dòng)大軍中的比例越來越大,在社會(huì)中的作用越來越大。然而由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因,美國的少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展很不均衡,少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于主流民族的教育�；谏贁�(shù)民族作用的日益重要性,美國把促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提上了日程。 具體的做法是美國出臺(tái)了一系列的政策來促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展。本文分析了一些具有代表性的政策,它們是1991年出臺(tái)的《2000目標(biāo):美國教育法》;2002年出臺(tái)的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》;2007年出臺(tái)的的《基于結(jié)果:加強(qiáng)不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案的藍(lán)圖》等。同時(shí),美國還實(shí)施了多種多樣的辦學(xué)方式來提高少數(shù)民族學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)。如:特許學(xué)校、磁石學(xué)校、家庭學(xué)校等。這一系列政策的出臺(tái)確實(shí)促進(jìn)了美國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。 它山之石,可以攻玉。我國也是一個(gè)擁有五十六個(gè)名族的多民族國家,通過深入分析美國促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策,立足于我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,分析了我國在促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展方面存在的問題與不足,通過借鑒美國在處理少數(shù)民族教育方面的經(jīng)驗(yàn),提出我國促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)建議。 本文第一章是緒論部分,介紹了文章的研究背景、意義及本研究的理論基礎(chǔ)、并在研究綜述中介紹了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二章論述了美國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的原因,包括歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因。第三章論述了美國促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的一些典型政策,主要從微觀、中觀、宏觀三方面來論述;第四章在介紹我國促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策基礎(chǔ)上,提出了美國促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策措施對(duì)我國的啟示。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G759.712

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本文編號(hào)：2728602