【摘要】：自理能力是個體在日常生活中自己處理個人事務(wù)的各項能力。研究表明,自理能力對幼兒一生的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用,影響著幼兒的自信心、獨立性、適應(yīng)能力等各方面的發(fā)展。自上世紀(jì)自理能力的研究以來,關(guān)于該問題的研究在醫(yī)學(xué)界針對病患和老年人有不同程度的體現(xiàn),而在教育界的研究則非常有限,主要針對小學(xué)生和幼兒自理能力研究,尤其是幼兒自理能力更是缺乏專門系統(tǒng)的研究。幼兒期是各項能力發(fā)展的關(guān)鍵期,對這一階段幼兒自理能力的研究不僅能夠發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力的性質(zhì)和特點,而且為以后幼兒自理能力合理有效培養(yǎng)提供理論依據(jù)。影響幼兒自理能力的外因有很多,而父母教養(yǎng)方式是影響最為深刻,持續(xù)時間最長的。因此研究幼兒自理能力與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系不僅能為以后的研究提供有效的理論支撐,而且可以幫助家長在實踐中正確的引導(dǎo)幼兒活動,促進(jìn)能力提升,最終達(dá)到幼兒正常發(fā)展和健康發(fā)育的目的。而以往的研究大都考慮父親或母親一方的教養(yǎng)方式,缺乏全面的了解,很少從父親和母親兩方面教養(yǎng)方式的角度來考慮,同時自理能力問卷的編制也簡單粗糙,沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)支撐和驗證�；诖吮狙芯康闹饕康氖�:(1)開發(fā)幼兒自理能力的測查工具,并揭示我國幼兒自理能力的一般特征,包括性別、是否獨生和家庭經(jīng)濟收入等;(2)考察幼兒父親和母親教養(yǎng)方式的一般特征;(3)探討研究幼兒自理能力與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。因此,研究中通過三項研究對上述問題進(jìn)行分別探討。研究的被試來自濰坊市兩所公立幼兒園的589名幼兒。研究獲得以下結(jié)論:(1)自編的《幼兒自理能力調(diào)查問卷》具有較好的信度和效度,能作為測量工具進(jìn)行研究。幼兒自理能力包含了四個維度:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、人際關(guān)系自理能力、心態(tài)自理能力。(2)從幼兒自理能力各維度的均值上看由高到低依次是:人際關(guān)系自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、心態(tài)自理能力、生活自理能力。而從人口學(xué)變量上看,幼兒自理能力在性別、是否獨生、家庭經(jīng)濟收入上不存在顯著差異,在年齡方面人際關(guān)系自理能力存在顯著差異,3歲組的顯著低于5歲組,其他各維度均不存在顯著差異。(3)父母教養(yǎng)方式在性別上不存在顯著差異,而父親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲與年齡存在顯著差異,4歲組的得分顯著高于5歲組;拒絕否認(rèn)與是否獨生、家庭經(jīng)濟收入存在顯著差異,具體上非獨生子女得分要高于獨生子女、家庭經(jīng)濟收入高的低于經(jīng)濟收入低的。母親教養(yǎng)方式與年齡、是否獨生不存在顯著差異,而其中的拒絕否認(rèn)與家庭經(jīng)濟收入存在顯著差異,且家庭經(jīng)濟收入高的低于經(jīng)濟收入低的;(4)幼兒生活自理能力與父親教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖理解、父親量表總分為顯著的負(fù)相關(guān);人際關(guān)系自理能力、心態(tài)自理能力、學(xué)習(xí)自理能力與父親教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖理解、父親量表總分為顯著的正相關(guān)。(5)幼兒生活自理能力與母親教養(yǎng)方式中的母親情感溫暖理解、母親過干涉過保護(hù)、母親量表總分為顯著的負(fù)相關(guān);人際關(guān)系自理能力和心態(tài)自理能力與母親教養(yǎng)方式中的母親情感溫暖理解、母親過干涉過保護(hù)、母親偏愛被試、母親量表總分為顯著的正相關(guān);幼兒學(xué)習(xí)自理能力與母親教養(yǎng)方式中的母親情感溫暖理解、母親過干涉過保護(hù)為顯著的正相關(guān)。(6)父親情感溫暖理解可以顯著的負(fù)向預(yù)測幼兒生活自理能力,正向預(yù)測幼兒人際、心態(tài)、學(xué)習(xí)自理能力。同時父親偏愛被試也能正向預(yù)測幼兒的人際自理能力,過度保護(hù)正向預(yù)測幼兒學(xué)習(xí)自理能力;母親的情感溫暖理解、過干涉過保護(hù)可以顯著的負(fù)向預(yù)測幼兒生活自理能力,正向預(yù)測人際關(guān)系自理能力。母親過干涉過保護(hù)還能正向預(yù)測幼兒的心態(tài)和學(xué)習(xí)自理能力。
【圖文】：

由 3 個題目組成（Q14、Q19、Q20），反映的是幼兒學(xué)習(xí)自理能力，可以稱作學(xué)習(xí)自理能力；因子 4 解釋了7.16％的變異，由 3 個題目組成（Q11、Q15、Q16），反映的是幼兒生活自理能力，可以稱作生活自理能力。因子分析的陡坡碎石見圖1，，可以看出4個因子后明顯特征值小于1。表 2 幼兒自理能力問卷的因子負(fù)荷分析再次分析結(jié)果項目因子1 因子2 因子3 因子4Q8能站在別人角度看問題并調(diào)整自己的意見或想法 .70Q13能和任何小伙伴愉快玩耍，而不只是熟悉的小朋友 .69Q12與同伴發(fā)生矛盾時能夠協(xié)商解決沖突 .65Q18幫助或安慰有困難的小朋友 .64Q17如果活動被打斷，他/她會努力繼續(xù)下去 .57Q5能很快適應(yīng)新環(huán)境 .78Q9遇到自己開始做不好的事情能堅持，不達(dá)目的不罷休 .73Q4敢于在別人面前表達(dá)自己的意見、想法和感受 .67Q19在畫圖、聽故事或看書時表現(xiàn)的非常專注 .81Q20注意力集中的學(xué)習(xí)東西，并能做出積極回應(yīng) .74Q14能記得老師布置的任務(wù)，并回家告訴家長一塊完成 .53Q16知道飯前便后及手臟時洗手 .66Q15分清鞋襪的左右，并能正確穿脫
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2630720