【摘要】：為了較有針對性地對工讀學(xué)生進行教育、轉(zhuǎn)化和矯治，預(yù)防青少年違法犯罪。對工讀學(xué)生的心理健康狀況以及心理健康狀況與人格、家庭環(huán)境、父母養(yǎng)育方式之間的關(guān)系進行研究是非常必要的，基于這樣一個目的，本論文擬探討以下問題： 1．云南省工讀學(xué)校學(xué)生的綜合心理健康狀況； 2．工讀學(xué)生的人格特點； 3．家庭環(huán)境對工讀學(xué)生的影響； 4．父母養(yǎng)育方式對工讀學(xué)生的影響； 5．工讀學(xué)生心理健康水平和其他三者之間的關(guān)系。 研究方法：運用問卷調(diào)查法對云南省工讀學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況進行了考查。采用中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)、艾森克人格問卷(EPQ)、家庭環(huán)境量表(FES)和父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)對工讀學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的調(diào)查。考察了研究對象心理健康的綜合情況，人格以及他們的家庭環(huán)境及父母的養(yǎng)育方式。同時調(diào)查了普通中學(xué)、重點中學(xué)，各一所，以作比較。 結(jié)果和結(jié)論： 1．工讀學(xué)校學(xué)生心理健康水平不容樂觀，在綜合因子上總檢出率為59.6％，但都是輕度或中度水平，無偏重和嚴重心理問題學(xué)生。 2．工讀學(xué)校學(xué)生的心理健康水平在與其他學(xué)校學(xué)生并無顯著性的差異。但在因子水平上分析顯示：工讀學(xué)生的強迫癥因子得分顯著低于普通中學(xué)，而適應(yīng)不良因子得分高于重點中學(xué)。 3．工讀生在人格方面與普通中學(xué)和重點中學(xué)學(xué)生存在顯著差異，主要表現(xiàn)在人格維度的P分量上顯著高于兩所學(xué)校學(xué)生；但在人格維度L分量上，顯著低于普通中學(xué)與重點中學(xué)學(xué)生。 4．工讀生家庭環(huán)境中，知識性因子得分顯著低于普通中學(xué)和重點中學(xué)學(xué)生。 5．在父母養(yǎng)育方式上，，工讀生更多地感受到父親過分干涉、母親嚴厲懲罰和父、母拒絕否認。
[Abstract]:In order to educate, transform and correct the work-study students and prevent juvenile delinquency, it is necessary to study the relationship between the mental health status of the work-study students and their personality, family environment and parental rearing patterns. :
1. the comprehensive mental health of students in Yunnan province reform school.
2. personality characteristics of work study students.
3. the influence of family environment on work study students.
4. the influence of parental rearing patterns on the students.
5., the relationship between the mental health level of the working students and the other three.
Methods: The mental health status of the students in the work-study schools in Yunnan Province was investigated by questionnaire. The mental health status of the students in the work-study schools was investigated systematically with the Mental Health Scale (MSSMHS), Eysenck Personality Questionnaire (EPQ), Family Environment Scale (FES) and Parental Rearing Style Assessment Scale (EMBU). The subjects'mental health, personality, family environment and parental rearing style were investigated, and the general middle schools, key middle schools and one of them were compared.
Results and conclusion:
1. The mental health level of the students in work-study schools is not optimistic. The overall detection rate of the comprehensive factors is 59.6%, but all of them are mild or moderate, without bias and serious mental problems.
2. There is no significant difference between the mental health level of the students in the work-study school and that of the students in other schools.
3. There are significant differences in personality between the work-study students and the students of the ordinary middle school and the key middle school. The P-component of personality dimension is significantly higher than that of the students of the two schools, but the L-component of personality dimension is significantly lower than that of the students of the ordinary middle school and the key middle school.
4. in the family environment of work study students, the scores of knowledge factors were significantly lower than those of ordinary high schools and key secondary schools.
5. In terms of parental rearing style, the work-study students feel more that the father interferes excessively, the mother punishes the father severely and the mother refuses to deny.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G765;B844.2

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本文編號：2240571