本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師的積極心理品質(zhì)及其對(duì)結(jié)果變量的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)特殊教育》 2007年03期

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特殊教育教師的積極心理品質(zhì)及其對(duì)結(jié)果變量的影響

 

【摘要】：為了了解特殊教育教師的積極心理品質(zhì)及其對(duì)結(jié)果變量的影響,本研究對(duì)114名特教教師進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:(1)特殊教育教師的敬業(yè)水平為中等程度,三個(gè)分維度的得分順序?yàn)榉瞰I(xiàn)水平最高、專注次之,活力水平最低。(2)男教師和女教師的總體敬業(yè)水平和各維度的水平不存在顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。(3)10年教齡以上教師在活力、奉獻(xiàn)和專注三個(gè)維度上的得分顯著低于5年以下的教師。(4)敬業(yè)對(duì)教師的生活滿意、工作滿意和工作績(jī)效均有正向的影響,對(duì)離職意向有負(fù)向影響。

【作者單位】： 陜西師范大學(xué)心理學(xué)系 華南師范大學(xué)心理學(xué)系
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】：

1引言自從美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席Seligman呼吁加強(qiáng)對(duì)人的積極心理方面的研究開(kāi)始,積極心理學(xué)逐漸成為當(dāng)今心理學(xué)發(fā)展中的一個(gè)重要趨勢(shì)。積極心理學(xué)以積極思維為導(dǎo)向,對(duì)傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域引入積極的價(jià)值取向,采用新的研究方法對(duì)人的心理進(jìn)行更深入的探討。[1]積極組織心理學(xué)研究正是在

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