【摘要】：美國的農(nóng)業(yè)教育運(yùn)動從立國至今可以分為四個發(fā)展階段。本文詳細(xì)地分析了各個發(fā)展階段的演變過程與主要特征。美國立國時農(nóng)民占全國勞動力的比例為90%,而進(jìn)入80年代這一比例下降為不到3%。在這種背景下,人們開始摒棄傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)概念,接受包括農(nóng)場、農(nóng)村流通及服務(wù)和"涉農(nóng)企業(yè)"(Agribusiness)在內(nèi)的更為廣義的"農(nóng)業(yè)"概念。農(nóng)業(yè)教育的范圍和對象也隨之拓寬。以1983年成立農(nóng)業(yè)教育全國委員(NCAE)為標(biāo)志,美國的農(nóng)業(yè)教育進(jìn)入資源整合、協(xié)調(diào)發(fā)展的新紀(jì)元。
[Abstract]:The agricultural education movement in the United States can be divided into four stages from the founding of the country to now. This paper analyzes the evolution process and main characteristics of each development stage in detail. Farmers made up 90 percent of the nation's labor force when it was founded, but in the 1980s it fell to less than three. In this context, people began to abandon the traditional concept of agriculture and accept the broader concept of "agriculture", including farm, rural circulation and service and "agribusiness" (Agribusiness). The scope and object of agricultural education have also been widened. Marked by the establishment of the National Committee on Agricultural Education (NCAE) in 1983, agricultural education in the United States entered a new era of resource integration and coordinated development.
【作者單位】： 南京信息工程大學(xué)經(jīng)貿(mào)系;
【分類號】：G725

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本文編號：2138910