本文關鍵詞：特殊教育何以關涉特殊兒童生活，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

. 青 島 大 學 師 范 學 院 學 報 第 卷第 期 . 年 月 ●教 育 研 究 特殊教育何以關涉特殊兒童生活 王培峰 南京特殊教育職業(yè)技術學院特殊教育研究所,江蘇南京 摘 要:特殊教育價值必然存在于特殊兒童生活的目的性之中。特殊兒童獨特的生活意義就是在補償 缺陷這一現(xiàn)實生活事實之中展現(xiàn)著生命存在,又在超越缺陷這一可能生活的理想之中生成自我完善、創(chuàng)造的 無限意義。特殊教育具有對特殊兒童現(xiàn)實生活匱乏性的補償、改造和批判引領作用,以及超越缺陷、敞開無 限發(fā)展?jié)撃艿慕K極關切價值。特殊教育對特殊兒童生活的影響主要是基于教育主體間對生活意義的精神關 懷關系,要遵循意義世界自我內在生成和建構的邏輯,通過對特殊兒童特殊需要的引導和滿足,促進他們自 我選擇和設計、創(chuàng)造可能生活。 關鍵詞:特殊兒童;現(xiàn)實生活;可能生活;特殊教育價值 中圖分類號:文獻標識碼: 文章編號: ? ? ? 一 個恒古話題。對生活的追問實質上是對人的本 “人們的存在就是他們的實際生活過 程”咖’,生活就是人的總體性存在。特殊兒童 質及其價值的追問。茍子指出“水火有氣而無 生,草木有生而無知,禽獸有知而無義,人有氣有 的存在及其發(fā)展需要根本上就是他們生活的需 要。特殊教育的重要價值之一就在于以其屬性、 生有知,亦且有義,故最為天下貴也”。 《茍子? 特點、功能滿足特殊兒童主體需要,這為特殊教育 王制》 在這里,茍子在肯定人的價值的同時,也 影響特殊兒童生活提供了可能和基礎。也就是 以人的生命的物質存在和道德意識存在指明了人 的存在方式。蘇格拉底從德性論出發(fā),在《申辯 說,特殊教育價值必然存在于特殊兒童生活的目 的性之中。基于特殊兒童生活及其意義的追問, 論》指出

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