本文選題：民族教育 + 角色地位�。� 參考：《清華大學教育研究》2005年06期

【摘要】：本研究采用個案研究方法,根據(jù)對中國西部某些少數(shù)民族地區(qū)(甘肅和西藏)學校日常生活的觀察,以及對少數(shù)民族教師和社區(qū)成員的訪談,發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的基礎條件下,少數(shù)民族教師將本地區(qū)學校教育發(fā)展存在的問題和困難很大程度上歸結為物質條件的匱乏、社區(qū)成員、家庭對教育的不重視等原因。本研究認為在發(fā)展中國西部少數(shù)民族地區(qū)基礎教育中,少數(shù)民族教師對教師角色地位的理解和認同存在問題,這應引起教師教育的反思和重視。
[Abstract]:Based on the observation of the daily life of schools in some minority areas in western China (Gansu and Tibet) and interviews with minority teachers and community members, this study found that, under the existing basic conditions, Minority teachers attribute the problems and difficulties in the development of local school education to a large extent to the lack of material conditions, the lack of community members and the lack of attention paid by families to education, and so on. This study holds that there are some problems in the understanding and recognition of teachers' role in the development of basic education in the western minority areas of China, which should arouse the reflection and attention of teachers' education.
【作者單位】： 北京大學社會學系
【基金】：中國博士后科學基金資助項目(2005037267)
【分類號】：G755.1

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本文編號：2022579