本文選題：培智學(xué)校 + 課程改革　； 參考：《中國特殊教育》2006年08期

【摘要】：本文在回顧智力落后兒童社會適應(yīng)能力定義的基礎(chǔ)上,分析了社會適應(yīng)目標(biāo)在智力落后教育與培智學(xué)校中的重要地位;對我國培智學(xué)校課程體系中的社會適應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)回顧與分析;以社會適應(yīng)能力為切入口,對我國培智學(xué)校課程改革的發(fā)展方向進(jìn)行了討論與思考。培智學(xué)校的課程改革要“以生活質(zhì)量為導(dǎo)向”;既注意課程的統(tǒng)合,又要注意課程的分層;要向“學(xué)校為本位的課程”模式發(fā)展;同時,注重“均衡課程”的發(fā)展。
[Abstract]:On the basis of reviewing the definition of social adaptation ability of children with intellectual backwardness , this paper analyzes the important position of social adaptation goal in the education of intellectual backwardness and the school of intelligence .
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 華中師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G764

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本文編號：1967640