本文選題：中 + 重度智力落后兒童　； 參考：《中國特殊教育》2006年08期

【摘要】：中、重度智力落后兒童的生活適應(yīng)能力,除了受智力影響外,更與環(huán)境產(chǎn)生著交互作用。通過環(huán)境影響與教育介入,適應(yīng)能力是可以得到改善與提高的。學(xué)校、家庭、社區(qū)是智力落后兒童生活的三個(gè)主要生態(tài)環(huán)境。環(huán)境生態(tài)課程是弱智教育理想的教育模式。本論文以此課程理論為基礎(chǔ),充分開發(fā)學(xué)校、家庭和社區(qū)的潛能,構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)相互支持的生態(tài)化教育培養(yǎng)模式,提高智力落后兒童的生活適應(yīng)能力。
[Abstract]:The life adaptability of children with moderate and severe mental retardation not only is influenced by intelligence, but also interacts with environment. Through environmental impact and education intervention, adaptive ability can be improved and enhanced. School, family and community are the three main ecological environments for children with mental retardation. The environmental ecological curriculum is the ideal educational model for mentally retarded education. Based on the curriculum theory, this paper fully develops the potential of school, family and community, constructs the ecological education and training model of school, family and community, and improves the ability of life adaptation of children with mental retardation.
【作者單位】： 北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校
【分類號】：G764

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1810193