本文選題：視力殘疾學生 + 期待視野　； 參考：《教育與職業(yè)》2013年27期

【摘要】：視力殘疾學生通過文學接受能夠獲得視覺補償和人格完善,其文學接受過程受獨特的期待視野制約。在特殊教育中,可以從文本選擇、作品理解、教師素質、課堂模式、閱讀資源開發(fā)等方面提高視力殘疾學生文學接受的效果和水平。
[Abstract]:In special education , the effect and level of visual disability students ' literature acceptance can be improved from the aspects of text selection , work understanding , teacher quality , classroom mode , reading resource development and so on .

【作者單位】： 長春大學特殊教育學院;
【分類號】：G769.2

【共引文獻】

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3 金彥,張麗;從接受美學看電視受眾參與[J];安徽大學學報;1999年03期

4 周方珠;;論元散曲翻譯中的模糊再現(xiàn)[J];安徽大學學報(哲學社會科學版);2008年02期

5 儲小燕;;兒童文學圖畫書的“格式塔”式閱讀[J];合肥師范學院學報;2008年01期

6 陳逢丹;;接受美學觀下的譯者主體性——兼析莎士比亞第116首十四行詩的三個漢譯本[J];安徽廣播電視大學學報;2009年01期

7 劉立;文本“空白”和文學翻譯的再創(chuàng)造[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2003年02期

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9 蔡愛春;喻立安;;接受理論視角下的廣告翻譯[J];安徽工業(yè)大學學報(社會科學版);2010年03期

10 黎芷伶;;人生自是有情癡——從接受美學看鬼子《一根水做的繩子》[J];安徽文學(下半月);2008年06期

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3 葉桐;;新文學傳播中的開明書店[A];《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》30年精編：文學史研究·史料研究卷（文學史研究卷）[C];2009年

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本文編號：1768263