自我學(xué)習(xí)的理論模式:回顧與展望
本文選題:自我學(xué)習(xí) 切入點:理論模式 出處:《外國教育研究》2005年04期 論文類型:期刊論文
【摘要】:在自我學(xué)習(xí)的理論模式中,最具有代表性的是莫克(Mocker)和斯皮爾(Spear)的自我學(xué)習(xí)模式、博亞特齊斯(Boyatzis)的自我學(xué)習(xí)模式、個性研究模式、布羅克特(Brockett)和希米恩特拉(Hiemstra)的PRO(PersonalRe-sponsibilityOrientation)模式、e-學(xué)習(xí)(electronicslearning)模式。文章認為,這些理論模式解釋了什么是自我學(xué)習(xí)、如何進行自我學(xué)習(xí)、什么時間適合于自我學(xué)習(xí)以及為什么需要自我學(xué)習(xí)。它們既有一般性,又有特殊性,其爭議之處也正是未來研究中需要關(guān)注的問題。
[Abstract]:Among the theoretical models of self-learning, the most representative models are those of Mo Ke and Spear.Boyatzis-Boyatzis. The Proher PersonalRe-sponsibilityOrientationModel (Brockettt) and Sheen Entra-Hiemstra. the article argues that these theoretical models explain what self-learning is and how to do self-learning. What time is suitable for self-learning and why need self-learning? they have both generality and particularity, and their controversies are just the problems that need to be paid attention to in the future research.
【作者單位】: 南開大學(xué)人力資源管理系
【基金】:國家教育科學(xué)基金課題(DJB010743) 南開大學(xué)國際商學(xué)院985項目
【分類號】:G791
【共引文獻】
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,本文編號:1571340
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