本文關(guān)鍵詞：隨班就讀任職教師職業(yè)適應(yīng)與社會支持的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 隨班就讀任職教師 社會支持 職業(yè)適應(yīng)

【摘要】：本研究利用自編的《隨班就讀任職教師職業(yè)適應(yīng)問卷》以及修訂的《小學教師社會支持量表》對437名小學隨班就讀任職教師進行了調(diào)查研究,同時探討隨班就讀任職教師職業(yè)適應(yīng)和社會支持的關(guān)系。本研究得出以下結(jié)論:隨班就讀任職教師的職業(yè)適應(yīng)水平與其社會支持有著較強的共變關(guān)系,社會支持高低不同的教師在職業(yè)適應(yīng)水平上存在顯著差異;整體來看,校長支持、同事支持以及情感支持和訊息支持對隨班就讀任職教師職業(yè)適應(yīng)的預(yù)測力較強,而家人支持、家長支持以及工具性支持相對較弱。在此基礎(chǔ)上,建議加大學校領(lǐng)導(dǎo)對隨班就讀工作的支持力度;為教師創(chuàng)造更多溝通交流的平臺;進一步完善隨班就讀任職教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)工作,提高其職業(yè)適應(yīng)能力。
【作者單位】： 北京師范大學特殊教育研究所;
【分類號】：G760
【正文快照】： 1問題提出基于“融合教育”理念的倡導(dǎo)以及我國切實提高殘疾兒童入學率迫切需要,從二十世紀八十年代開始,隨班就讀逐漸成為了我國殘疾兒童接受教育的主要形式。據(jù)教育部2011年的公報,目前全國隨班就讀特殊學生人數(shù)已經(jīng)占在校特殊學生總數(shù)的56.49%[1]。但值得注意的是,我國隨

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭黎巖;李淼;;中小學流動教師的職業(yè)適應(yīng)與社會支持關(guān)系研究[J];教師教育研究;2010年03期

2 趙必華;;影響教師工作滿意度的因素:基于HLM的分析[J];教育科學;2011年04期

3 孫錦明;王健;;中學校長領(lǐng)導(dǎo)行為與教師工作滿意度關(guān)系研究[J];上海教育科研;2008年02期

4 申艷娥,葉一舵;中小學教師應(yīng)對方式相關(guān)因素研究[J];心理科學;2004年06期

5 李永鑫;申繼亮;張娜;;教師的溝通滿意感、組織認同與心理健康的關(guān)系[J];心理學探新;2008年03期

6 韋小滿,袁文得;關(guān)于普小教師與特教教師對有特殊教育需要學生隨班就讀態(tài)度的調(diào)查[J];中國特殊教育;2000年03期

7 劉春玲,杜曉新,姚健;普通小學教師對特殊兒童接納態(tài)度的研究[J];中國特殊教育;2000年03期

8 張寧生,陳光華;再論融合教育:普小教師眼中的“隨班就讀”[J];中國特殊教育;2002年02期

9 錢麗霞,江小英;對我國隨班就讀發(fā)展現(xiàn)狀評價的問卷調(diào)查報告[J];中國特殊教育;2004年05期

10 肖非;中國的隨班就讀:歷史·現(xiàn)狀·展望[J];中國特殊教育;2005年03期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 駱麗娟;影響新教師職業(yè)適應(yīng)的幼兒園環(huán)境因素分析[D];西南大學;2011年

2 吳玉鋒;中學青年教師的職業(yè)適應(yīng)水平及其影響因素研究[D];華中科技大學;2006年

3 張睿;中小學新教師職業(yè)適應(yīng)的影響因素研究[D];西南大學;2009年

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳福英;;教師職業(yè)倦怠的心理因素蠡探[J];成都教育學院學報;2006年10期

2 張丹丹;孫鈉;;成都市幼兒園融合教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];教育與教學研究;2011年12期

3 楊鳳林;;職初教師職業(yè)適應(yīng)期支持策略體系的建構(gòu)[J];赤峰學院學報(自然科學版);2011年12期

4 何侃;;殘疾兒童教育現(xiàn)狀與展望[J];殘疾人研究;2012年02期

5 李果;申仁洪;;一個低視力孩子隨班就讀的敘事研究[J];重慶師范大學學報(哲學社會科學版);2009年01期

6 劉敏;;近年來我國學前融合教育研究綜述[J];重慶文理學院學報(社會科學版);2012年04期

7 張會敏;;重新審視中國隨班就讀的困境[J];當代教育論壇(教學版);2010年02期

8 王方;范興華;;農(nóng)村兒童社會支持、自我概念與應(yīng)對方式的關(guān)系研究[J];當代教育理論與實踐;2009年03期

9 高長松;張德勐;楊世春;;邊疆教師應(yīng)對方式的調(diào)查研究[J];德宏師范高等專科學校學報;2006年01期

10 曾雅茹,葉增;高師小學教育專業(yè)“一體化教師”培養(yǎng)的探索[J];教師教育研究;2004年06期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 楊雅婕;大學畢業(yè)生職業(yè)心理適應(yīng)整合測驗方案研究[D];蘇州大學;2011年

2 黃麗娜;自我效能感和集體效能感的關(guān)系研究：來自兩個群體的證據(jù)[D];吉林大學;2012年

3 王偉;全納教育實踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗分析[D];華東師范大學;2007年

4 黃蕾;“后單位社會”城市新失業(yè)群體的就業(yè)適應(yīng)研究[D];吉林大學;2008年

5 呂雯慧;金鑰匙視障兒童隨班就讀實踐的歷史考察（1987-2010）[D];華東師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱莉莉;小學輕度弱智隨班就讀生家庭教育研究[D];華東師范大學;2010年

2 黃美賢;“隨班就讀”教師的專業(yè)培訓(xùn)問題與對策研究[D];華東師范大學;2010年

3 趙婕;小學初段隨班就讀學生語、數(shù)課程的調(diào)整[D];重慶師范大學;2011年

4 黃存泉;隨班就讀腦癱學生輔助技術(shù)支持方案制定的研究[D];重慶師范大學;2011年

5 駱麗娟;影響新教師職業(yè)適應(yīng)的幼兒園環(huán)境因素分析[D];西南大學;2011年

6 張明宇;美國替代性評估AA-MAS研究[D];華東師范大學;2011年

7 鄭蔚潔;上海市小學隨班就讀學生個別化教育計劃調(diào)查研究[D];華東師范大學;2011年

8 吳文靜;中職新教師職業(yè)適應(yīng)問題研究[D];華東師范大學;2011年

9 林斌;學校文化傳承的路徑研究[D];華東師范大學;2010年

10 張會敏;全納教育理論分歧的考察[D];華東師范大學;2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 歐書成,葉龍,沈梅,李濤;電力企業(yè)運行人員職業(yè)適應(yīng)性研究[J];北方經(jīng)濟;2003年10期

2 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學教育評論;2003年01期

3 韋小滿,袁文得,劉全禮;北京香港兩地普小教師對有特殊教育需要學生隨班就讀態(tài)度的比較研究[J];北京師范大學學報(人文社會科學版);2001年01期

4 孫漢銀;李虹;林崇德;;中學教師的工作滿意度狀況及其相關(guān)因素[J];心理與行為研究;2008年04期

5 杜素珍;;略論幼兒教師繼續(xù)教育的觀念誤區(qū)及對策[J];當代學前教育;2007年06期

6 范曉莉;;新教師困惑及對策[J];當代學前教育;2008年05期

7 張帆;;論從社會支持系統(tǒng)上減少幼兒教師的流失[J];當代學前教育;2009年03期

8 王新兵;杜學元;;社會轉(zhuǎn)型時期我國教師職業(yè)聲望的現(xiàn)狀、成因及對策[J];教師教育研究;2006年01期

9 趙炳輝;;教師文化與教師專業(yè)成長[J];教師教育研究;2006年04期

10 宋中英;;城市初中教師工作倦怠狀況及其社會支持的關(guān)系研究[J];教師教育研究;2007年03期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 任學印;教師入職教育理論與實踐比較研究[D];東北師范大學;2004年

2 蔡傳明;中學體育教師成長的學校生態(tài)環(huán)境研究[D];福建師范大學;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李良;中小學新手教師適應(yīng)問題研究[D];山東師范大學;2005年

2 孫式武;小學初任教師職業(yè)適應(yīng)困擾個案研究[D];山東師范大學;2006年

3 吳秀偉;促進新手教師成長的管理研究[D];山東師范大學;2006年

4 胡旦;變革環(huán)境下我國公務(wù)員職業(yè)適應(yīng)性水平的實證研究[D];暨南大學;2007年

5 陳金菊;影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園環(huán)境因素之研究[D];廣州大學;2007年

6 吳玉鋒;中學青年教師的職業(yè)適應(yīng)水平及其影響因素研究[D];華中科技大學;2006年

7 徐秀玲;生態(tài)學視野下幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D];山東師范大學;2008年

8 張驕;幼兒園新教師專業(yè)能力期待的研究[D];西南大學;2008年

9 高劍華;高中語文新教師職業(yè)適應(yīng)個案研究[D];東北師范大學;2008年

10 靳娟;初任教師專業(yè)發(fā)展研究[D];首都師范大學;2008年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊斐然;蔡卓倪;;提高特殊兒童家庭教育社會支持的對策研究——以成都市為例[J];教育與教學研究;2010年12期

2 郭愛鴿;;不同性別聾人大學生社會支持的調(diào)查研究[J];社會心理科學;2011年01期

3 石學云;學習障礙學生社會支持、學習動機與學業(yè)成績的關(guān)系研究[J];中國特殊教育;2005年09期

4 李敏;孫大力;;社會支持視角:城市貧困女性再就業(yè)培訓(xùn)研究[J];成人教育;2010年06期

5 尹可麗;高長松;;民族地區(qū)城鄉(xiāng)教師的物質(zhì)生活狀態(tài)及社會支持的比較研究[J];云南電大學報;2006年02期

6 呂鈺梅;;論少數(shù)民族貧困地區(qū)女童教育的社會支持[J];時代教育(教育教學版);2009年07期

7 凌熙e，

本文編號：1295276