本文關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生漢語書面語表達(dá)問題分析及其教學(xué)對(duì)策

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【摘要】： 聾啞學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱“聾生”)有口語、書面語、手勢(shì)語和手指語四種語言形式。其中口語和書面語屬于自然語言符號(hào)表達(dá)系統(tǒng)而手勢(shì)語和手指語屬于手語符號(hào)表達(dá)系統(tǒng)。 手語是聾啞人的母語,是他們自幼在最自然的狀態(tài)下習(xí)得的第一語言。而書面語和口語兩種語言形式聾生們要經(jīng)過專門的訓(xùn)練才能掌握,所以正常人使用的自然語言對(duì)于聾生們來說屬于第二語言。手語符號(hào)系統(tǒng)與自然語言符號(hào)系統(tǒng)本身存在著許多差異,正是因?yàn)檫@些差異的存在使得聾生手語表達(dá)對(duì)其書面語表達(dá)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的干擾,導(dǎo)致聾生書面語表達(dá)中問題重重。 然而經(jīng)過九年至十二年的聾校學(xué)習(xí),80%以上的聾生畢業(yè)時(shí)仍不能寫出通順、完整的句子。作文中常常出現(xiàn)大量的語病,問題何在?本文立足于聾生書面語表達(dá)情況的統(tǒng)計(jì)及基本分析,試圖總結(jié)出聾生書面語表達(dá)的特點(diǎn),常見的偏誤點(diǎn)以及造成問題的主要原因,最后根據(jù)問題產(chǎn)生的原因結(jié)合當(dāng)前聾校教學(xué)模式,提出一些有利于聾生書面語能力發(fā)展的改進(jìn)措施,以便最大限度地幫助聾生提高書面語表達(dá)能力并對(duì)聾校教師的書面語教學(xué)有一定的裨益。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G762.2

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳蓓琴;丁勇;;思維與言語:維果茨基理論及其對(duì)聾生書面語寫作能力培養(yǎng)的啟示[J];中國特殊教育;2011年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 肖李娟;聽障初中生寫作能力及其影響因素研究[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1286416