本文關(guān)鍵詞：輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生與性有關(guān)問題行為的現(xiàn)狀與干預(yù)研究

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【摘要】：國(guó)內(nèi)外研究顯示,智力障礙和自閉癥兒童都存在各種與性有關(guān)的問題行為。這類行為在特殊教育課堂教學(xué)過程中不僅影響了兒童自身以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí),還常干擾到教師的課童管理和教學(xué),給教師帶來很多困擾。許多基層教師對(duì)此深感無奈,很需要解決該類問題行為的有效干預(yù)策略。 本研究分兩部分對(duì)輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生與性有關(guān)的問題行為的表現(xiàn)、功能和干預(yù)進(jìn)行了研究。 第一部分研究采用訪談的方法了解輔讀學(xué)校智力障礙(包括自閉癥在內(nèi))學(xué)生與性有關(guān)問題行為的表現(xiàn)和干預(yù)現(xiàn)狀。結(jié)果顯示,所有受訪教師都表示輔讀學(xué)校智力障礙學(xué)生常常出現(xiàn)與性有關(guān)的問題行為,常見的行為表現(xiàn)有問題自慰行為、裸露暴露行為、不當(dāng)觸碰他人行為、對(duì)他人做出猥褻動(dòng)作和對(duì)他人說猥褻語言等。這些行為常發(fā)生在學(xué)校內(nèi)各個(gè)公共場(chǎng)所,比如教室、走廊、操場(chǎng)、衛(wèi)生間等。教師對(duì)這類問題行為常采取口頭制止、不予理會(huì)、要求做出替代性行為、強(qiáng)化適當(dāng)行為、隔離和活動(dòng)剝奪的干預(yù)措施,但干預(yù)的效果大多不佳。 第二部分研究是在第一部分研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究智力障礙學(xué)生與性有關(guān)問題行為的功能和針對(duì)此類行為的有效干預(yù)手段。研究者通過對(duì)一名智力障礙兒童和一名自閉癥兒童的問題自慰行為進(jìn)行了行為功能評(píng)估,發(fā)現(xiàn)智力障礙兒童的行為具有感覺性正強(qiáng)化、社會(huì)性正強(qiáng)化和社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化功能,而自閉癥兒童具有感覺性正強(qiáng)化、社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化功能。根據(jù)這一行為功能評(píng)估結(jié)果,研究者采用積極行為支持理論對(duì)兩名被試的問題自慰行為從教學(xué)措施調(diào)整及問題行為直接干預(yù)兩個(gè)角度開展了干預(yù)。經(jīng)過干預(yù),兩名被試的兩種問題自慰行為出現(xiàn)的次數(shù)都呈下降趨勢(shì),干預(yù)效果明顯。 根據(jù)本研究結(jié)果,可發(fā)現(xiàn),對(duì)于包括自閉癥在內(nèi)的智力障礙兒童所出現(xiàn)的與性有關(guān)的問題行為,根據(jù)功能評(píng)估的結(jié)果采用積極行為支持的干預(yù)策略,即以控制行為發(fā)生前情境這一前期干預(yù)為主的綜合干預(yù)方法是比較有效的一種干預(yù)方法。為了更好地干預(yù)此類問題行為,需進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育教師的認(rèn)識(shí),理解教學(xué)情境與此類行為之間的關(guān)系以及此類行為所具有的功能,提高他們分層教學(xué)的能力,有效滿足學(xué)生的需求。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G764

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 谷昭丹;自閉癥兒童刻板行為積極干預(yù)的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1258405