本文關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校腦癱學(xué)生康復(fù)模式研究——“學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)與家庭四位一體的綜合化康復(fù)模式”構(gòu)建

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【摘要】：本研究在前期調(diào)查與分析研究的基礎(chǔ)上,以國(guó)家的政策和相關(guān)理論等為依據(jù),結(jié)合國(guó)情,構(gòu)建了以目標(biāo)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,以學(xué)校為主導(dǎo),學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)與家庭"四位一體"的綜合化康復(fù)模式,并對(duì)學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)與家庭在綜合化康復(fù)模式中的角色、功能及有效運(yùn)行進(jìn)行了闡釋。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“特殊學(xué)校腦癱學(xué)生康復(fù)模式與支持系統(tǒng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):09SJB880043)資助
【分類號(hào)】：G76
【正文快照】： 隨著國(guó)家一系列政策、文件的出臺(tái),我國(guó)特殊教育的發(fā)展在新世紀(jì)也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。2007年2月2日,教育部頒發(fā)了盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案,標(biāo)志著我國(guó)特殊教育的課程改革從研究階段進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)階段。在三類學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)方案中都強(qiáng)調(diào)“從殘疾學(xué)

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本文編號(hào)：1253410