發(fā)布時(shí)間：2017-12-03 15:11

  本文關(guān)鍵詞：特殊教育輔助技術(shù)適配評(píng)估構(gòu)成要素研究

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【摘要】：美國(guó)輔助技術(shù)專家cook等發(fā)展的HAAT模式,在殘疾人輔助技術(shù)適配評(píng)估中起著重要的作用,此模式把評(píng)估中所涉及的因素概括為人、環(huán)境、任務(wù)、輔具。據(jù)此,美國(guó)Kentucky大學(xué)的Zabala(1995,2002)發(fā)展的SEET模式把特殊教育輔助技術(shù)適配評(píng)估中所涉及的要素總結(jié)為學(xué)生、活動(dòng)、環(huán)境、輔具,每一個(gè)要素涵蓋幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,教師據(jù)此進(jìn)行評(píng)估,此種評(píng)估方式成為美國(guó)特殊教育輔助技術(shù)適配評(píng)估的主要方式,并得到廣泛的使用。通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),美國(guó)特殊教育輔助技術(shù)適配評(píng)估內(nèi)容大多是由專業(yè)人員根據(jù)四大要素發(fā)展而來(lái)的。因此,特殊教育輔助技術(shù)的適配評(píng)估內(nèi)容是在四大要素的指導(dǎo)下專業(yè)人員根據(jù)特殊兒童實(shí)際需要而制定的,目前沒(méi)有專門的特殊教育人員對(duì)這四要素下面涉及的具體內(nèi)容進(jìn)行分析研究。 因此,本研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：首先,搜集大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),通過(guò)MPT、HAAT、BBEE、SETT、Wile's Model等輔助技術(shù)利用理論模式的分析進(jìn)行比較研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn),各種理論中所涉及的評(píng)估內(nèi)容可概括為人、環(huán)境、任務(wù)、輔具四大要素。其次,從特殊教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、ICF要求、國(guó)外特殊教育輔助技術(shù)適配評(píng)估的功能性目標(biāo)領(lǐng)域、各種專業(yè)人員的評(píng)估、功能性目標(biāo)評(píng)估、技能性評(píng)估等方面對(duì)特殊教育輔助技術(shù)適配評(píng)估中所涉及的上述四大要素所涉及的具體因素進(jìn)行分析研究,并總結(jié)出相關(guān)的具體內(nèi)容。最后,對(duì)輔助技術(shù)執(zhí)行的方法與步驟進(jìn)行探討,以期對(duì)特殊教育教師進(jìn)行輔具評(píng)估有一定的參考作用。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G760

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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3 劉志麗;許家成;;輔助技術(shù)—特殊教育發(fā)展值得關(guān)注的新趨勢(shì)[J];中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐;2007年04期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊濱輝;我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系的元評(píng)估研究[D];黑龍江大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：1249093