本文關鍵詞：試論通過融合式適應體育教學改善智障學生的體適能

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【摘要】：智力障礙學生身心的特殊性導致其體適能狀況不良,如何改善智障學生的體適能就成了特殊體育教學所關心的問題。融合式適應體育教學則為如何在保障體育教學質(zhì)量的基礎上,最大限度地促進智障學生與普通學生交流,回歸主流社會,促進智障學生健全人格的發(fā)展,改變健全學生對智障學生的態(tài)度提供了值得借鑒的經(jīng)驗。盡管融合式適應體育教學在我國從理念到最終實施會遇到很多問題,而且是一個比較慢長的過程,但是,隨著殘疾人權益保障制度的不斷完善,促進殘疾人士與普通人士融合的體育教育一定會不斷發(fā)展。
【作者單位】： 中國青年政治學院;南京特殊教育職業(yè)技術學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題教育部青年項目“智力障礙學生健康體適能及其相關因素的研究”(項目編號:ELA120408)階段研究成果
【分類號】：G764
【正文快照】： 1問題提出智障,也稱精神發(fā)育遲滯,是個體在18歲之前的生長發(fā)育期,智力與適應行為兩方面出現(xiàn)嚴重缺陷的表現(xiàn)。智力障礙者的自我照顧能力與社會適應能力較差,自身的健康往往需要依賴別人的照顧,因此,智障者的體適能狀況就需要特別關注。Beaseley(1982)指出,智障者有認知或語言能

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