發(fā)布時間：2017-11-01 00:09

  本文關鍵詞：特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認同現(xiàn)狀的調查研究——以兩所部屬全國重點師范大學為例

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【摘要】：本研究選取兩所教育部直屬全國重點師范大學開展了"特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認同現(xiàn)狀"的調查研究。結果發(fā)現(xiàn):(1)2所學校特教專業(yè)本科生的專業(yè)認同僅處于中等水平,其中,價值與發(fā)展認同顯著最高,接近認同水平;職業(yè)認同水平較低,且顯著低于其他4個維度;情感認同、教學認同和專業(yè)投入都處于中等水平,專業(yè)投入極其顯著地低于情感認同,教學認同與其他維度的差異都不顯著。(2)學校在教學認同、職業(yè)認同兩個維度上差異極其顯著;性別在專業(yè)認同及其職業(yè)認同維度上差異顯著,在情感認同上差異極其顯著;年級在專業(yè)認同及其投入、教學認同維度上差異都極其顯著,在情感認同上差異顯著。研究在對結果的分析與討論的基礎上,給出了提升特教專業(yè)本科生專業(yè)認同的針對性建議。
【作者單位】： 北京師范大學特殊教育研究所;北京師范大學教師教育研究所;
【關鍵詞】： 特殊教育專業(yè) 本科生 專業(yè)認同
【分類號】：G760-4
【正文快照】： 1問題提出專業(yè)認同是個體在與家庭、學校及社會環(huán)境的接觸中,逐漸認可、接受、喜歡所學專業(yè)及相關職業(yè),愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學習和探究,依據(jù)專業(yè)選擇職業(yè),并愿意將專業(yè)或相關職業(yè)作為個人終身發(fā)展的目標[1]等一系列認知、情感、動機或行為[2,3]。它會因個體內在因

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本文編號：1124364