本文關(guān)鍵詞：培智學(xué)校協(xié)同教學(xué)的實(shí)施

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【摘要】：當(dāng)前培智學(xué)校教師缺乏多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,學(xué)生障礙狀況復(fù)雜,班級(jí)規(guī)模較大,教師需要協(xié)同教學(xué),以更好應(yīng)對(duì)綜合課程的要求,并更有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生能力。培智學(xué)校協(xié)同教學(xué)可以按照"組建團(tuán)隊(duì)"、"集體備課"、"合作授課"、"共同評(píng)價(jià)反思"的程序來(lái)實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中建議學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班,展現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的成效;學(xué)校實(shí)行適度管理,體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的自主;教師之間建立平等的地位,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的協(xié)同。
【作者單位】： 廣州市番禺區(qū)培智學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 培智學(xué)校 協(xié)同教學(xué) 實(shí)施
【分類(lèi)號(hào)】：G764
【正文快照】： 自夸美紐斯創(chuàng)建班級(jí)授課制后,世界各國(guó)學(xué)�；静扇〗處煂�(duì)全班學(xué)生進(jìn)行集體授課的教學(xué)形式。1930年,協(xié)同教學(xué)正式成為一種計(jì)劃性的教學(xué)形式[1]。協(xié)同教學(xué)就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師共同對(duì)同一學(xué)生群體的教學(xué)負(fù)責(zé)[2]。國(guó)內(nèi)外的學(xué)校在許多學(xué)科運(yùn)用了協(xié)同教學(xué),并取得不錯(cuò)的成效,

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【共引文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 周幼林;協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2006年

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3 李翠華;合作教學(xué)中的師師互動(dòng)研究[D];山東師范大學(xué);2007年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 記者 高飛;培智老師：孩子的愛(ài)讓我快樂(lè)[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2007年

4 楊濟(jì)澤;培智教師：用愛(ài)開(kāi)啟智慧[N];連云港日?qǐng)?bào);2008年

5 小圓;12年捐資助學(xué)百余萬(wàn)[N];蘇州日?qǐng)?bào);2009年

6 天寧教　錢(qián)月航;研討培智教育[N];常州日?qǐng)?bào);2008年

7 培智學(xué)校 提供;關(guān)注“特殊”兒童：殘缺世界里的簡(jiǎn)單快樂(lè)[N];桂林日?qǐng)?bào);2007年

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9 本報(bào)記者 李明德;特殊教育培養(yǎng)出世界冠軍[N];鄭州日?qǐng)?bào);2007年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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