發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 16:18

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系研究

  更多相關(guān)文章： 高等教育自學(xué)考試 質(zhì)量保障體系 構(gòu)建 建議

【摘要】： 中國(guó)的高等教育自學(xué)考試誕生于特殊的歷史時(shí)期,是適應(yīng)新技術(shù)革命以及中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的需要而逐漸建立起來(lái)的一種新型教育制度。自20世紀(jì)70年代起,自學(xué)考試制度已經(jīng)成為中國(guó)高等教育制度的重要組成部分,不僅為國(guó)家培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的人才,同時(shí)還為國(guó)家節(jié)省了大量的教育經(jīng)費(fèi)。中國(guó)的高教自考事業(yè)也由于規(guī)模擴(kuò)大、發(fā)展速度較快,不可避免地導(dǎo)致其質(zhì)量、水平的下降。而且,隨著高等教育改革的進(jìn)一步深入,高教自考質(zhì)量保障方面所存在的薄弱環(huán)節(jié)表現(xiàn)越發(fā)突出,質(zhì)量問(wèn)題已逐漸成為其深入持續(xù)發(fā)展的瓶頸。為了保證和提高中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量,構(gòu)建質(zhì)量保障體系不失為一種有效途徑。 本文通過(guò)對(duì)高等教育自學(xué)考試的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及作用等進(jìn)行闡述,簡(jiǎn)要回顧了中國(guó)高等教育自學(xué)考試的發(fā)展歷程,從理論上分析了自學(xué)考試質(zhì)量的含義和特征,并指出:高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系是指高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障的相關(guān)主體(這里主要是指政府、社會(huì)和高校),通過(guò)運(yùn)用質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量控制、質(zhì)量審計(jì)、質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量評(píng)估等手段,所進(jìn)行的高等教育自學(xué)考試質(zhì)量的持續(xù)促進(jìn)活動(dòng)。以中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障的現(xiàn)狀為切入點(diǎn),借鑒韓國(guó)、英國(guó)和美國(guó)等部分發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)放教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn),分別從外部和內(nèi)部?jī)蓚�(gè)層面構(gòu)建了質(zhì)量保障體系,并針對(duì)如何提高高等教育自學(xué)考試質(zhì)量提出了若干建議。
【關(guān)鍵詞】：高等教育自學(xué)考試 質(zhì)量保障體系 構(gòu)建 建議
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G726.9
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-11
• 1.1 問(wèn)題的提出7-8
• 1.1.1 中國(guó)高等教育自學(xué)考試制度具有鮮明的特點(diǎn)及啟迪性7
• 1.1.2 自學(xué)考試在中國(guó)高等教育中占據(jù)了重要的位置7-8
• 1.1.3 自考質(zhì)量問(wèn)題已引起教育主管部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)的高度重視8
• 1.2 中國(guó)高等教育自學(xué)考試研究現(xiàn)狀8-10
• 1.3 本文的研究意義10
• 1.4 本文的研究思路與方法10-11
• 1.4.1 研究思路10
• 1.4.2 研究方法10-11
• 第二章 中國(guó)高等教育自學(xué)考試概述11-32
• 2.1 中國(guó)高等教育自學(xué)考試的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)及作用11-18
• 2.1.1 自學(xué)考試的概念11
• 2.1.2 自學(xué)考試的性質(zhì)11-14
• 2.1.3 自學(xué)考試的特點(diǎn)14-15
• 2.1.4 自學(xué)考試的作用15-18
• 2.2 中國(guó)高等教育自學(xué)考試的發(fā)展歷程18-26
• 2.2.1 醞釀形成階段19-20
• 2.2.2 試點(diǎn)推廣階段20-24
• 2.2.3 快速發(fā)展階段24-26
• 2.3 中國(guó)高等教育自學(xué)考試與其他教育形式的比較26-32
• 2.3.1 自學(xué)考試與普通高等教育的比較與啟示27-29
• 2.3.2 自學(xué)考試與成人高等教育的比較與啟示29-32
• 第三章 中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的理論闡釋32-39
• 3.1 質(zhì)量及自學(xué)考試質(zhì)量的界定32-34
• 3.1.1 質(zhì)量及高等教育質(zhì)量的含義32-33
• 3.1.2 自學(xué)考試質(zhì)量的含義33
• 3.1.3 自學(xué)考試質(zhì)量的特征33-34
• 3.2 中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的概念界定34-36
• 3.2.1 保障34
• 3.2.2 質(zhì)量保障體系34-35
• 3.2.3 中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系35-36
• 3.3 中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障方面存在的問(wèn)題36-39
• 第四章 部分發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)放教育質(zhì)量保障體系及其對(duì)中國(guó)自學(xué)考試的啟示39-54
• 4.1 韓國(guó)開(kāi)放式教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的啟示39-43
• 4.1.1 韓國(guó)學(xué)士學(xué)位自學(xué)考試和學(xué)分庫(kù)制度簡(jiǎn)介39
• 4.1.2 韓國(guó)學(xué)士學(xué)位自學(xué)考試質(zhì)量保障體系39-41
• 4.1.3 學(xué)分庫(kù)質(zhì)量保障體系41-43
• 4.2 英國(guó)開(kāi)放大學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的啟示43-47
• 4.2.1 英國(guó)開(kāi)放大學(xué)簡(jiǎn)介43-44
• 4.2.2 英國(guó)開(kāi)放大學(xué)質(zhì)量保障體系44-47
• 4.3 美國(guó)社區(qū)學(xué)院質(zhì)量保障體系構(gòu)建的啟示47-52
• 4.3.1 美國(guó)社區(qū)學(xué)院簡(jiǎn)介47-49
• 4.3.2 美國(guó)社區(qū)學(xué)院質(zhì)量保障體系49-52
• 4.4 部分發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)放式教育質(zhì)量保障體系的啟示52-54
• 第五章 中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的構(gòu)建54-69
• 5.1 高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的原則及意義54-56
• 5.1.1 高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的基本原則54-55
• 5.1.2 中國(guó)高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系構(gòu)建的意義55-56
• 5.2 高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的外部構(gòu)建56-59
• 5.2.1 政府對(duì)自學(xué)考試教育質(zhì)量的宏觀調(diào)控56-58
• 5.2.2 市場(chǎng)對(duì)自學(xué)考試教育質(zhì)量的監(jiān)控58
• 5.2.3 教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的介入58-59
• 5.3 高等教育自學(xué)考試質(zhì)量保障體系的內(nèi)部構(gòu)建59-64
• 5.3.1 輸入保障59-61
• 5.3.2 過(guò)程保障61-64
• 5.3.3 輸出保障64
• 5.4 提高高等教育自學(xué)考試質(zhì)量的若干建議64-69
• 5.4.1 宏觀層面“四堅(jiān)持”64-66
• 5.4.2 確保質(zhì)量“五個(gè)一”66-67
• 5.4.3 基礎(chǔ)平臺(tái)“四建設(shè)”67-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 致謝72

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 劉珊珊;我國(guó)博士研究生教育質(zhì)量保障體系研究[D];西南交通大學(xué);2011年

2 韓學(xué)良;S省高等教育自學(xué)考試命題管理研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 朱慧茹;中加高等教育合作辦學(xué)質(zhì)量保障研究[D];天津師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1094523