本文關(guān)鍵詞：美國特殊教育教師專業(yè)標準解讀及啟示——基于美國學科教師專業(yè)標準

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【摘要】：美國特殊教育在四大全國性教師專業(yè)標準的共同作用下,形成了特殊教育教師職前、在職和職后"三位一體"完整的學科專業(yè)標準體系,為美國特殊教育師資隊伍的建設(shè)及特殊教育質(zhì)量的提高起到了積極的作用。文章從學習者及其多元性、學科知識與技能、評價、學習環(huán)境、專業(yè)與道德實踐、合作和反思與專業(yè)發(fā)展七個方面對四大標準中特殊教育教師專業(yè)標準的具體內(nèi)容進行解讀,以期為我國特殊教育教師專業(yè)標準的建立和完善提供借鑒。
【作者單位】： 湖北師范學院教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 美國 四大標準 特殊教育 教師專業(yè)標準
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“我國義務(wù)教育均衡發(fā)展改革研究”(項目編號:10JZD0036) 湖北省教育廳人文社會科學研究項目“社會排斥與流動兒童的教育公平問題研究”(項目編號:2011jytq080) 湖北師范學院湖北省重點學科教育學研究的部分成果
【分類號】：G769.712
【正文快照】： 1994年,聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡市召開了“世界特殊教育需要大會”。在此次會上通過了著名的《薩拉曼卡宣言:關(guān)于特殊教育的原則、方針和實踐》(以下簡稱《宣言》)和《特殊需要教育行動綱領(lǐng)》兩個文件,宣言提出的全納教育新理念及行動綱領(lǐng)在特殊教育發(fā)展史上具有里

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6 天津市教育科學研究院研究員 王毓s，

本文編號：1089666