本文關(guān)鍵詞：美國(guó)特殊教育學(xué)校的個(gè)別化教學(xué)——帕金斯盲校的經(jīng)驗(yàn)與借鑒

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【摘要】：自20世紀(jì)70年代以來(lái),美國(guó)堅(jiān)持以個(gè)別化教育方案為核心,實(shí)施個(gè)別化教學(xué),力爭(zhēng)滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的特殊教育需要。個(gè)別化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代美國(guó)特殊教育學(xué)校較為成熟且行之有效的教學(xué)模式。它在學(xué)業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置、組織形式、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)諸多方面體現(xiàn)了鮮明的個(gè)別化特征。探尋國(guó)外特殊教育學(xué)校個(gè)別化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我國(guó)特殊教育學(xué)校個(gè)別化教學(xué)改革的深化有著很現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 美國(guó) 特殊教育學(xué)校 個(gè)別化教學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G761
【正文快照】： 1引言個(gè)別化教學(xué)是特殊教育學(xué)校教學(xué)最重要的特征之一,也是盡力滿(mǎn)足特殊需要學(xué)生復(fù)雜多樣教育需要的前提。從20世紀(jì)70年代以來(lái),美國(guó)堅(jiān)持以個(gè)別化教育方案為核心,實(shí)施個(gè)別化教學(xué),力爭(zhēng)滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的特殊教育需要。個(gè)別化教育方案(IndividualizedEducational Programmer,IEP)

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