發(fā)布時間：2017-10-20 01:28

  本文關(guān)鍵詞：特殊教育研究的范式與困境

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【摘要】："經(jīng)驗-分析"為主的實證主義研究范式、以"歸納-演繹"為主的教育學(xué)研究范式、以"批判-理解"為主的社會學(xué)研究范式是特殊教育研究的明顯特征。當(dāng)前,特殊教育研究經(jīng)歷著全納教育與傳統(tǒng)教育的抵牾、多學(xué)科的參與對特殊教育學(xué)科地位的質(zhì)疑、豐富多樣的特殊教育實踐對特殊教育研究回應(yīng)能力的質(zhì)疑等后現(xiàn)代遭遇。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育研究 本質(zhì)主義 后現(xiàn)代主義 范式
【基金】：江蘇省教育廳2011年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“特殊教育哲學(xué)研究”(項目編號:2011SJB880030)階段性成果之一
【分類號】：G760
【正文快照】： 一、特殊教育研究的范式對特殊教育研究的描述和分析不單是一個方法論的問題,而是一個總體性的范式問題。托馬斯·庫恩指出,范式是“一個特定社團(tuán)的成員共同接受的信仰、公認(rèn)的價值和技術(shù)的總和”①�！翱茖W(xué)發(fā)展是新范式取代舊范式的過程”②�？梢�,范式作為一個研究共同體所

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2 王g，

本文編號：1064495