本文關(guān)鍵詞：大學生自主學習策略實施現(xiàn)狀的民族差異研究——以少數(shù)民族地區(qū)Y大學為例

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【摘要】：自主學習策略是自主學習的核心內(nèi)容和重要組成部分,它將改變一個學生的知識、能力、價值觀、態(tài)度和行為。通過對少數(shù)民族地區(qū)Y大學515名大學生進行的關(guān)于自主學習策略實施現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學生自主學習策略實施水平均值在中等以上,存在明顯的民族差異,且少數(shù)民族大學生在自主學習策略實施上的均值都低于漢族大學生。特別是朝鮮族學生,其自主學習能力方面存在的問題,事實上就是學力和人格發(fā)展方面的問題。學校應(yīng)在為其創(chuàng)造科學地探索自我的機會,關(guān)心學生的發(fā)展,構(gòu)建家�；ヂ�(lián)網(wǎng)互動平臺等方面,尋求提高學生自主性的方式方法。
【作者單位】： 延邊大學人文社會科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育社會學 大學生 自主學習策略 民族差異
【分類號】：G752
【正文快照】： 聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)在1972年出版的《學會生存》(Learning To Be)一書中指出:未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為能夠教育自己的人,他人的教育必須成為自我的教育。自20世紀90年代以來,世界各國都把培養(yǎng)學生的自主學習能力公認為現(xiàn)

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本文編號：1052385