中國手語中的時間空間隱喻
本文關(guān)鍵詞:中國手語中的時間空間隱喻
更多相關(guān)文章: 中國手語 時間空間隱喻 前后 左右 上下
【摘要】:中國手語中在水平方向和垂直方向上共有"上-下"、"前-后"和"左-右"三種類型的時間空間隱喻。分析表明,中國手語中的時間空間隱喻發(fā)生的理據(jù)性和動因與漢語大致相同,均符合認(rèn)知語言學(xué)中提出的"體驗(yàn)性"觀點(diǎn)。但也應(yīng)同時看到,中國手語和漢語對某些時間空間隱喻的理解也存在差異,如前者缺乏"未來在后-過去在前"的隱喻表達(dá),因此在對聾人進(jìn)行漢語教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)著重厘清兩種語言的不同,以更有效的教學(xué)方式提高聾人的漢語水平。
【作者單位】: 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院;北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 中國手語 時間空間隱喻 前后 左右 上下
【基金】:教育部人文社科研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:09YJA740010) 中央高;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:201122G005)的階段性成果
【分類號】:G762
【正文快照】: 1引言時間表達(dá)能力是人類交流的一個基本特點(diǎn),然而在人們的認(rèn)知系統(tǒng)中卻不存在專門用于感知“時間”的器官。對于時間的建構(gòu)方式,認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為,人類的認(rèn)知一般是由空間域向時間域,以及其它抽象認(rèn)知域輻射的,這就是人類對整個物質(zhì)和非物質(zhì)世界的認(rèn)知過程[1]。因此時間必須借
【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 張寧生;;一項(xiàng)倡議:有關(guān)“性”的手語不可或缺[J];南京特教學(xué)院學(xué)報;2006年04期
2 ;我國首期中國手語翻譯研修班在上虞市舉行[J];中國殘疾人;2004年10期
3 楊軍輝;中國手語和漢語雙語教育初探[J];中國特殊教育;2002年01期
4 孟文;;推廣應(yīng)用《中國手語》之淺見[J];中國殘疾人;1994年09期
5 徐鐵衛(wèi);中國手語的概念及內(nèi)涵[J];中國特殊教育;2004年02期
6 常仁;;中國手語表達(dá)抽象概念的三種方式[J];現(xiàn)代特殊教育;2010年05期
7 劉臻;;重視中國手語的規(guī)范化[J];考試周刊;2007年29期
8 季筱桅;;《中國手語》推廣效果之探析[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2010年11期
9 林水英;;淺論手語對聾生學(xué)習(xí)漢語的影響[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年01期
10 余曉婷;張依娜;;中國手語在上海健聽人中推廣現(xiàn)狀與影響因素[J];南京特教學(xué)院學(xué)報;2008年03期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 范小英;;淺析聾生錯詞、誤字的特點(diǎn)及形成原因[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編(下)[C];2007年
2 丁山燕;;論聾校語文教學(xué)中溝通與交往的現(xiàn)狀及對策[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集(綜合一專輯)[C];2006年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 本報記者 劉裕國;把愛獻(xiàn)給聾啞學(xué)生[N];人民日報;2006年
2 記者 劉洋;職業(yè)培訓(xùn),殘疾人有了自己的學(xué)校[N];哈爾濱日報;2006年
3 本報記者 江蕓涵;隨班就讀 讓聽障兒童回歸“主流”[N];四川日報;2008年
4 江蘇省南通市政協(xié)委員 胡志堅(jiān);聾人老師也應(yīng)有資格參加教師認(rèn)定[N];人民政協(xié)報;2011年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 余曉婷;上海低年級聾生掌握中國手語語音學(xué)結(jié)構(gòu)之研究[D];華東師范大學(xué);2010年
,本文編號:1012738
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/tsjy/1012738.html