本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)“教育致貧”發(fā)生機制與“教育治貧”對策——基于三個民族地區(qū)的對比研究

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【摘要】：發(fā)展民族地區(qū)教育是促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的根本途徑,但實踐證明部分民族地區(qū)農(nóng)村家庭因教育陷入貧困。研究使用文獻法、檔案法、訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法等方法,選取黔南民族地區(qū)、湖北恩施民族地區(qū)和吉林延邊民族地區(qū)進行實地調(diào)研,通過對比三者"教育發(fā)展與農(nóng)戶發(fā)展"之間的關(guān)系,分析"教育致貧"的原因和"教育治貧"的對策,推動民族地區(qū)走向教育致富道路。
【作者單位】： 中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 民族地區(qū) 教育致貧 教育治貧 對比研究
【基金】：國家社會科學(xué)基金重點項目“新中國60年民族教育政策發(fā)展與實踐”(GSZ1001)
【分類號】：G750
【正文快照】： “教育致貧”又稱“教育消費型貧困”,是指個體由于接受教育而導(dǎo)致家庭或其自身陷入貧困狀態(tài)的現(xiàn)象[1]�！敖逃仑殹眴栴}已引起國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注,研究者根據(jù)理論分析或?qū)�別地區(qū)的調(diào)研資料,探討了教育致貧的現(xiàn)狀、成因和對策[2,3,4]。但當今我國的教育致貧的重點主要在民族地

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9 本報記者 李可孝 通訊員 陳德亭 杜紅;金嶺:打造一流民族地區(qū)教育品牌[N];淄博日報;2010年

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本文編號：1007313