我國(guó)的高等教育肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的使命。重視心理健康教育,優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì),提高他們的心理健康水平,是高等教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人才需要的必然要求。然而長(zhǎng)期以來(lái),心理健康教育的定位不準(zhǔn)、作用不明成為了制約其健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。心理健康教育與高校德育的關(guān)系問(wèn)題,一直是教育界持續(xù)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。正確處理心理健康教育與高校德育的關(guān)系,使心理健康教育找到自己的準(zhǔn)確定位,并發(fā)揮其獨(dú)特功能是本論文的主要研究目的。本文從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論出發(fā),采用文獻(xiàn)閱讀法、比較分析法、理論分析法和系統(tǒng)分析法等研究方法,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入研究和探索。心理健康教育在進(jìn)入我國(guó)高校教育體系之初,它與德育的關(guān)系就引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究。本文從三個(gè)角度分析論證了心理健康教育進(jìn)入高校德育體系的主要依據(jù)。從學(xué)理角度分析,心理健康教育和思想教育、政治教育、道德教育具有共同的理論淵源,即馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論,并且它們都要遵循教育的心理學(xué)機(jī)制。從現(xiàn)實(shí)角度分析,心理健康教育和思想教育、政治教育、道德教育的總體教育目標(biāo)具有一致性,并且具... 

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及其意義
    1.2 研究現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)
    1.3 研究思路、方法和創(chuàng)新
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 心理健康教育進(jìn)入高校德育體系的歷史軌跡
    2.1 心理健康教育進(jìn)入高校教育體系
        2.1.1 學(xué)校心理健康教育的由來(lái)和發(fā)展
        2.1.2 心理健康教育在我國(guó)高校中的發(fā)展
    2.2 心理健康教育與德育的關(guān)系引起普遍關(guān)注
        2.2.1 心理健康教育定位的緊迫性
        2.2.2 理論界對(duì)心理健康教育與德育關(guān)系的認(rèn)識(shí)
    2.3 心理健康教育進(jìn)入高校德育體系
        2.3.1 我國(guó)學(xué)校德育概念的演變過(guò)程
        2.3.2 心理健康教育成為高校德育的新內(nèi)容
第三章 心理健康教育進(jìn)入高校德育體系的基本依據(jù)
    3.1 從學(xué)理角度分析
        3.1.1 共同的理論淵源
        3.1.2 共同遵循教育的心理學(xué)機(jī)制
    3.2 從實(shí)際工作角度分析
        3.2.1 總體教育目標(biāo)的一致性
        3.2.2 具有共同的主體
        3.2.3 工作上相互滲透
    3.3 從系統(tǒng)論角度分析
        3.3.1 系統(tǒng)論的基本思想
        3.3.2 德育系統(tǒng)的內(nèi)容優(yōu)化
第四章 心理健康教育在高校德育體系中的四維定位
    4.1 心理健康教育的性質(zhì)定位
        4.1.1 相對(duì)獨(dú)立性
        4.1.2 獨(dú)特性
        4.1.3 歸屬性
    4.2 心理健康教育的價(jià)值定位
        4.2.1 心理健康教育的個(gè)體價(jià)值
        4.2.2 心理健康教育的社會(huì)價(jià)值
        4.2.3 心理健康教育的德育價(jià)值
    4.3 心理健康教育的結(jié)構(gòu)定位
        4.3.1 高校德育的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)
        4.3.2 從素質(zhì)的層次性角度分析
        4.3.3 從心理接受過(guò)程角度分析
        4.3.4 從心理接受機(jī)制角度分析
        4.3.5 從認(rèn)識(shí)的階段性角度分析
    4.4 心理健康教育的功能定位
        4.4.1 個(gè)性化功能
        4.4.2 促進(jìn)功能
        4.4.3 驅(qū)動(dòng)功能
        4.4.4 補(bǔ)充功能
第五章 高校德育中發(fā)揮心理健康教育功能的路徑選擇
    5.1 堅(jiān)持正確的方向
        5.1.1 堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)
        5.1.2 開(kāi)展有中國(guó)特色的心理健康教育
    5.2 改進(jìn)德育方法
        5.2.1 開(kāi)展心理測(cè)評(píng)
        5.2.2 注重傾聽(tīng)
        5.2.3 情感干預(yù)
        5.2.4 心理咨詢
    5.3 轉(zhuǎn)換教育模式
        5.3.1 組織好心理健康教育課程
        5.3.2 思想道德修養(yǎng)課教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容
        5.3.3 多渠道宣傳和普及大學(xué)生心理健康知識(shí)
    5.4 加強(qiáng)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)
        5.4.1 在德育隊(duì)伍中加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)和方法的普及
        5.4.2 心理健康教育工作者也要掌握德育其它部分的基本知識(shí)
    5.5 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的德育環(huán)境
        5.5.1 營(yíng)造健康的家庭環(huán)境
        5.5.2 凈化社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響
        5.5.3 加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)，開(kāi)展多種校園文化活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 （攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文）


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心理健康教育在高校思想政治工作中的定位[J]. 胡劍英.  理論界. 2007(10)
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[6]發(fā)揮心理健康教育在思想政治工作中的補(bǔ)償功能[J]. 閆華,曲巍.  沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(06)
[7]大學(xué)生心理健康教育與道德教育關(guān)系的新探索[J]. 梁玉珍.  教育評(píng)論. 2005(05)
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[10]心理教育在德育中的滲透[J]. 洪愛(ài)桃.  求索. 2004(03)

碩士論文
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[3]心理因素對(duì)學(xué)生品德發(fā)展影響的研究[D]. 曲劍峰.東北師范大學(xué) 2005
[4]中學(xué)政治課教學(xué)中滲透心理教育的探索與研究[D]. 劉巖.遼寧師范大學(xué) 2005
[5]科學(xué)穩(wěn)妥地開(kāi)展學(xué)校心理健康教育[D]. 劉以榕.福建師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3670028