本文關(guān)鍵詞：五步階梯式帶教模式在產(chǎn)房臨床帶教中的應(yīng)用

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【摘要】：目的:探討五步階梯式帶教模式在產(chǎn)房臨床帶教中的應(yīng)用效果。方法:將于我院產(chǎn)科實習的80名實習護生隨機分為實驗組和對照組各40名,實驗組進行五步階梯式帶教,統(tǒng)一帶教計劃,分五步(感性認識及理論梳理階段、臨床見習及實習涉入階段、臨床實踐操作階段、出科考核階段、討論總結(jié)階段)進行帶教;對照組采用傳統(tǒng)的一對一帶教模式,即跟隨帶教老師倒班,采用傳統(tǒng)教學(xué)法。兩組實習結(jié)束時分別進行理論和操作考試,應(yīng)用滿意度問卷進行調(diào)查。結(jié)果:實驗組理論和操作考試成績均明顯優(yōu)于對照組(P0.05);實驗組對帶教方法的評價和對帶教效果的滿意度均明顯優(yōu)于對照組(P0.05)。結(jié)論:五步階梯式帶教模式能提高實習生出科考核成績,并得到實習生的認可,提高了實習質(zhì)量和效果。
【作者單位】： 德州市人民醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： 五步階梯式帶教模式 產(chǎn)房 臨床帶教
【分類號】：R47-4;G642.4
【正文快照】： 臨床帶教是護理教育的重要組成部分,是理論教學(xué)向臨床實踐的過渡,因此,帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專業(yè)人才問題。隨著護理模式的轉(zhuǎn)變和護理教育的改革,如何培養(yǎng)工作能力較強的實用型的護士是現(xiàn)今每位臨床帶教老師面臨的首要任務(wù)[1]。產(chǎn)房是一個不同于一般病區(qū)的

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