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客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用研究進(jìn)展

發(fā)布時(shí)間:2017-10-01 02:02

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【摘要】:正客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(objective structured clinical examination,OSCE),已有很多研究者界定其定義,其中Watson[1]的描述最為簡(jiǎn)明扼要:受試者在一系列模擬的環(huán)境下,演示他們的綜合能力。OSCE并不是一種具體的考試方式,而是一種客觀的、有序的、有組織的考核框架[2]。它由一系列模擬臨床情景的考試站點(diǎn)組成,受試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)依次通過
【作者單位】: 南京中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院;南京市中醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試 臨床護(hù)理 護(hù)理教育 綜合能力
【基金】:南京中醫(yī)藥大學(xué)臨床教育改革課題(LCJG/B/1202)
【分類號(hào)】:G642.4;R47-4
【正文快照】: 客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(objective structuredclinical examination,OSCE),已有很多研究者界定其定義,其中Watson[1]的描述最為簡(jiǎn)明扼要:受試者在一系列模擬的環(huán)境下,演示他們的綜合能力。OSCE并不是一種具體的考試方式,而是一種客觀的、有序的、有組織的考核框架[2]。它由一系列

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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2 李玉紅;;客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在我國(guó)護(hù)理教育中的研究現(xiàn)狀分析[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2009年13期

3 周靜;肖春玲;謝三英;潘柳文;;中醫(yī)臨床護(hù)士繼續(xù)教育模式研究[J];國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志;2006年09期

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【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡小紅;許俐穎;聞彩芬;濮麗萍;;簡(jiǎn)易客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試在大專護(hù)生健康評(píng)估能力評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2012年07期

2 林平;王倩;趙振娟;;PBL后護(hù)理本科生客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試站點(diǎn)構(gòu)建[J];中國(guó)護(hù)理管理;2012年09期

3 鄭克勤;孟慶勇;劉瓊玲;顏文貞;黃秀鳳;徐紅;張洪;;護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)技能考試改革的探索與實(shí)踐[J];廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年05期

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8 鄭克勤;劉瓊玲;顏文貞;徐紅;張洪;;理論與實(shí)踐并重的護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)考試模式的探索[J];大學(xué)教育;2013年11期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 沈娟;客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試評(píng)價(jià)護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生臨床能力的研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2009年

2 吳建軍;客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(OSCE)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[D];青島大學(xué);2010年

3 張新;新疆中醫(yī)院護(hù)士中醫(yī)知識(shí)認(rèn)知與需求調(diào)查及培訓(xùn)預(yù)案研究[D];新疆醫(yī)科大學(xué);2010年

4 陳璐;護(hù)理本科生護(hù)理問診能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2012年

5 祝覽銘;實(shí)習(xí)護(hù)生健康教育勝任力研究[D];杭州師范大學(xué);2012年

6 張艷;OSCE在ICU?谱o(hù)生臨床能力評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究[D];青島大學(xué);2012年

7 陳媛;護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力考評(píng)指標(biāo)體系的研究[D];南方醫(yī)科大學(xué);2012年

8 喬雪;中風(fēng)恢復(fù)期中西醫(yī)結(jié)合健康教育路徑的研制[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2013年

9 楊曉宇;新疆地區(qū)某軍隊(duì)綜合性醫(yī)院護(hù)理人員健康教育能力現(xiàn)狀調(diào)查[D];石河子大學(xué);2013年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 周厚秀;朱京慈;;對(duì)護(hù)理本科生臨床能力期望的研究[J];護(hù)理管理雜志;2006年04期

3 蔣海蘭;曹和安;曾玉華;;國(guó)內(nèi)外護(hù)理本科畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究現(xiàn)狀[J];護(hù)理管理雜志;2007年02期

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8 陶新學(xué);黃華;;中等護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J];護(hù)理學(xué)雜志;2007年11期

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【相似文獻(xiàn)】

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1 王云峰;香港、澳門、臺(tái)灣與大陸護(hù)理教育的比較[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2001年05期

2 馮華;伍宏燕;劉娟利;焦紅俠;;發(fā)達(dá)國(guó)家護(hù)理教育給我們的啟示[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2001年03期

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4 安仲民;服務(wù)中學(xué):護(hù)理教育不一定要采用這種方法嗎?[J];國(guó)外醫(yī)學(xué)(醫(yī)學(xué)教育分冊(cè));2002年02期

5 萬麗紅,王文茹,曾淑賢;夜大專科升本科護(hù)理教育的探討[J];現(xiàn)代護(hù)理;2002年03期

6 朱莉;激勵(lì)——護(hù)理教育的有效方式[J];醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐;2002年04期

7 鄭建文;護(hù)理教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J];醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐;2002年10期

8 黃惠根;從德國(guó)高等護(hù)理教育展望我國(guó)護(hù)理教育改革[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2002年04期

9 楊秀玲,韓晶;荷蘭的護(hù)理教育[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2002年05期

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3 記者 趙良英;蔣大國(guó)會(huì)見世界健康基金會(huì)總裁[N];湖北日?qǐng)?bào);2007年

4 張家瑋;中醫(yī)本科護(hù)理教育亟待改革[N];健康報(bào);2002年

5 黃每裕;護(hù)理教育與國(guó)際接軌[N];健康報(bào);2002年

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7 汪言安;向白衣天使致敬![N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2006年

8 記者 白劍峰;2010年大專以上學(xué)歷護(hù)士要逾三成[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

9 胡德榮;我國(guó)千人口護(hù)士數(shù)居世界倒數(shù)第三[N];健康報(bào);2004年

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6 張瑜;護(hù)理教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[D];蘭州大學(xué);2014年

7 張志賢;中等護(hù)理教育和護(hù)理人才培養(yǎng)模式研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2008年

8 吳靜;我國(guó)本科護(hù)理教育生物醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的研究[D];中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué);2007年

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10 高曉紅;山西醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)行護(hù)理本科課程設(shè)置的調(diào)查與分析[D];山西醫(yī)科大學(xué);2006年

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