本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期留學(xué)生對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的積極影響

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【摘要】：近代中國(guó)教育的發(fā)展移植于西方國(guó)家,從教育制度、教育模式、課程設(shè)置等等,都是從西方國(guó)家直接移植而來(lái)。特別是近代的高等教育甚至是直接照搬西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的。但是這種發(fā)展是有各種因素所造成的.但是在這移植過(guò)程中,海外歸國(guó)留學(xué)生對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展所起的作用無(wú)疑是不可置疑與忽視的。近代留學(xué)教育的發(fā)展從晚晴時(shí)期就已經(jīng)開始了,但是真正發(fā)展和興旺起來(lái)確是在辛亥革命之后。北洋政府時(shí)期雖然處于軍閥割據(jù)、混戰(zhàn)的狀態(tài),但是留學(xué)教育的發(fā)展卻沒(méi)有停止,相反,北洋政府頒布了很多的留學(xué)政策勇于鼓勵(lì)和支持留學(xué)教育的發(fā)展,比如說(shuō)一般公費(fèi)留學(xué)政策、自費(fèi)留學(xué)政策和特別官費(fèi)留學(xué)政策。都比較系統(tǒng)的規(guī)定了留學(xué)的人數(shù)、款項(xiàng)監(jiān)督等事宜。同時(shí)針對(duì)不同的國(guó)家也分別有不同的留學(xué)政策。這些政策雖然還不是很完善,甚至有些地方還有些欠缺,但卻為未來(lái)留學(xué)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)厚的基礎(chǔ)。進(jìn)入南京國(guó)民政府時(shí)期,雖然社會(huì)依然存在戰(zhàn)爭(zhēng),但留學(xué)教育發(fā)展的步伐并沒(méi)有停止,留學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。與此同時(shí),中國(guó)本土的高等教育也在各方教育界人士,特別是歸國(guó)留學(xué)生的帶動(dòng)下,不斷發(fā)展起來(lái)。而在北洋政府留學(xué)政策的基礎(chǔ)上,南京國(guó)民政府也對(duì)留學(xué)政策進(jìn)行了修改與完善,對(duì)留學(xué)科別的結(jié)構(gòu)和人數(shù)及款項(xiàng)等等都做了很大的調(diào)整,使得留學(xué)生所學(xué)科目更加符合中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。但是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)使留學(xué)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重的負(fù)面影響,甚至出現(xiàn)停滯現(xiàn)象�？箲�(zhàn)勝利后,留學(xué)教育才而開始復(fù)蘇。受當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景所限制,民國(guó)時(shí)期的留學(xué)教育有其獨(dú)有的特點(diǎn),在選派人員的地域分布、留學(xué)國(guó)別的選擇及留學(xué)科目選擇上都有其明顯的時(shí)代特征。這一時(shí)期的留學(xué)生多出自于湖南、廣東、四川等通商口岸開放較早的城市和地區(qū),而在國(guó)別選擇上,處于距離和留學(xué)費(fèi)用的影響,留學(xué)日本人數(shù)較多,其次是留美和留歐。而至于留歐的學(xué)生也主要集中在英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家。在留學(xué)科目選擇上,留學(xué)美國(guó)和歐洲的留學(xué)生與留學(xué)日本的留學(xué)生選擇上也不一樣,留日學(xué)生選擇文科者多,而留學(xué)歐美等國(guó)家的學(xué)生選擇實(shí)科較多。近代中國(guó)的開端就是沒(méi)落的封建社會(huì),中國(guó)處于被動(dòng)挨打的局面,這就造就了一大批有志之士要走出國(guó)門,尋求一條強(qiáng)國(guó)之路,“師夷長(zhǎng)技以制夷”。為了同國(guó)外進(jìn)行文化交流,中國(guó)的學(xué)子們紛紛走出國(guó)門,了解世界文化信息,同時(shí)國(guó)外留學(xué)政策的開放與鼓勵(lì)也為留學(xué)教育的發(fā)展提供了重要的機(jī)會(huì),帶動(dòng)了中國(guó)留學(xué)教育的發(fā)展。由于政策的規(guī)定及中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要,民國(guó)時(shí)期的留學(xué)生群體在愛(ài)國(guó)主義思想的推動(dòng)下,留學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)完成后,都紛紛歸國(guó),為國(guó)家的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。這些留學(xué)生,很大—部分投入到了教育領(lǐng)域,特別是高等教育領(lǐng)域,充實(shí)了中國(guó)高校的師資力量。他們將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于高等教育的教學(xué)、管理、思想等領(lǐng)域,借鑒西方國(guó)家的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和制度方法改造中國(guó)的高等教育,創(chuàng)辦新的學(xué)科和新的專業(yè),開設(shè)新的課程,進(jìn)行科學(xué)研究等等,特別是像蔡元培、梅貽琦、郭秉文等等為代表的中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)中國(guó)高等教育的管理模式、政府與高校的關(guān)系等方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。民國(guó)時(shí)期中國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的影響是不可磨滅的。他們運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)術(shù)知識(shí)、科技知識(shí)等結(jié)合中國(guó)的文化和實(shí)際,改造中國(guó)高等教育,走出了一條適合中國(guó)國(guó)情的高等教育之路,培養(yǎng)了一大批像李政道、楊振寧、李遠(yuǎn)哲、崔琦等華裔諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,也培養(yǎng)了魯迅、巴金、矛盾、冰心、葉圣陶等文學(xué)家�？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)的高等教育界是一種百花爭(zhēng)艷、百家爭(zhēng)鳴的黃金時(shí)期。而這些成果確離不開當(dāng)時(shí)留學(xué)生群體的貢獻(xiàn)。民國(guó)時(shí)期是一個(gè)短暫的時(shí)期,僅有短短的37年,但是其培養(yǎng)出的人才卻不容忽視。這些無(wú)疑有留學(xué)生群體的貢獻(xiàn)。一是充實(shí)中國(guó)高校師資隊(duì)伍；二是創(chuàng)科設(shè)系、開設(shè)新課程,完善中國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)；三是設(shè)立研究所,推動(dòng)我國(guó)科學(xué)研究發(fā)展；四是改變我國(guó)傳統(tǒng)的高校管理模式,效仿西方國(guó)家,創(chuàng)辦真正的現(xiàn)代性大學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：民國(guó)留學(xué)教育 高等教育 留學(xué)生群體
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.29
【目錄】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 第一章 緒論13-21
• 第一節(jié) 研究目的及意義13-14
• 第二節(jié) 研究綜述14-18
• 第三節(jié) 研究理論和方法18
• 第四節(jié) 文章框架18-19
• 第五節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)與不足19
• 第六節(jié) 相關(guān)概念界定19-21
• 第二章 北洋政府時(shí)期的留學(xué)概況21-34
• 第一節(jié) 北洋政府時(shí)期留學(xué)政策21-25
• 第二節(jié) 北洋政府時(shí)期的留學(xué)歐美日等各國(guó)教育概況25-34
• 第三章 南京國(guó)民政府時(shí)期的留學(xué)教育概況34-46
• 第一節(jié) 南京國(guó)民政府時(shí)期的留學(xué)政策34-38
• 第二節(jié) 南京國(guó)民政府時(shí)期留學(xué)歐美日等各國(guó)教育概況38-46
• 第四章 民國(guó)時(shí)期留學(xué)教育的特點(diǎn)46-51
• 第一節(jié) 民國(guó)時(shí)期留學(xué)人員構(gòu)成46-49
• 第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期留學(xué)生留學(xué)科目選擇的特點(diǎn)49-51
• 第五章 民國(guó)時(shí)期留學(xué)生留學(xué)及回國(guó)的原因51-55
• 第一節(jié) 民國(guó)時(shí)期留學(xué)生留學(xué)的動(dòng)機(jī)51-52
• 第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期留學(xué)生歸國(guó)動(dòng)因52-55
• 第六章 民國(guó)時(shí)期留學(xué)生對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的積極影響55-77
• 第一節(jié) 民國(guó)時(shí)期的留學(xué)教育我國(guó)高等教育培養(yǎng)了大批師資55-60
• 第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期歸國(guó)留學(xué)生對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)科構(gòu)建的影響60-66
• 第三節(jié) 歸國(guó)留學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的貢獻(xiàn)66-71
• 第四節(jié) 民國(guó)時(shí)期歸國(guó)留學(xué)生對(duì)我國(guó)高等教育管理模式的影響71-77
• 結(jié)束語(yǔ)77-79
• 參考文獻(xiàn)79-81
• 致謝81-82
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 謝長(zhǎng)法;民國(guó)時(shí)期的留學(xué)生與高等教育近代化[J];河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

2 喻本伐;喻琴;;蔡元培的學(xué)術(shù)觀及其大學(xué)理念[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

3 王奇生;民國(guó)時(shí)題歸國(guó)留學(xué)生的出路[J];民國(guó)春秋;1994年03期

4 陳滔娜;齊君;;民國(guó)時(shí)期高校教師中的留學(xué)歸國(guó)人員探析[J];教育評(píng)論;2014年02期

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本文編號(hào)：944880