本文關(guān)鍵詞：校院“雙主體”人才培養(yǎng)模式改革及實(shí)踐探索——重慶三峽醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式改革

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【摘要】：學(xué)校與醫(yī)院共同圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施各具特色、相互聯(lián)系和銜接的教學(xué)手段與育人方式是院校"雙主體"人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。在實(shí)踐中,重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校對接行業(yè),為醫(yī)教協(xié)同"雙主體"人才共育搭建平臺;對接需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同的共生發(fā)展;對接合作醫(yī)院,推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同院校"雙主體"人才培養(yǎng)模式改革;對接職業(yè)崗位及崗位群,深化課程建設(shè)使之更加貼近職業(yè)崗位需求。同時(shí),建立醫(yī)教協(xié)同的工作機(jī)制,保障共育人才的暢通運(yùn)行。
【作者單位】： 重慶三峽醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)教協(xié)同 校院“雙主體” 人才培養(yǎng)模式改革
【基金】：2014年度重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“校院(企)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革”(渝教改〔2014〕8號)的研究成果
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 一、問題的提出培養(yǎng)模式,課程建設(shè)、組織實(shí)施教學(xué)并推進(jìn)教學(xué)手段“鮮明的行業(yè)特色與人才培養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用性”是和方法改革;突出學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng),強(qiáng)化知識醫(yī)藥高職院校鮮明辦學(xué)特色的體現(xiàn),也是醫(yī)藥衛(wèi)生職教育與能力、素質(zhì)訓(xùn)練的同步性;突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)業(yè)教育人才培養(yǎng)的最

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙倬;;淺談“一站式準(zhǔn)員工”人才培養(yǎng)模式幾個(gè)問題的探究[J];環(huán)球人文地理;2014年16期

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳靜;李聽;;德國雙元制職業(yè)教育特點(diǎn)及啟示[J];鄂州大學(xué)學(xué)報(bào);2011年06期

2 周國燭;;高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與創(chuàng)新[J];繼續(xù)教育研究;2011年09期

3 劉東波;;論高職院�！奥殬I(yè)融入”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J];教育與職業(yè);2011年27期

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本文編號：935753