本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生課堂沉默及其影響因素研究

  更多相關(guān)文章： 高等教育質(zhì)量 課堂沉默 大學(xué)課堂沉默者 沉默原因 沉默的影響因素

【摘要】：隨著教育研究和實(shí)踐的發(fā)展,學(xué)生主動(dòng)分享個(gè)人觀點(diǎn)的價(jià)值受到重視,但沉默依舊在大學(xué)課堂中蔓延。因此有必要深入解讀沉默者的狀態(tài)并揭示影響沉默的因素,從而有的放矢地打破沉默。本研究對560位大學(xué)生展開了問卷調(diào)查。通過聚類分析發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象中沉默者占64.3%,大學(xué)課堂中確實(shí)存在沉默的大多數(shù)。通過對課堂沉默者學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面考察發(fā)現(xiàn),沉默者在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)策略使用頻率、課外學(xué)習(xí)時(shí)間、課外實(shí)踐活動(dòng)參與度等學(xué)習(xí)投入上都顯著低于活躍者。最終,沉默者相對于活躍者而言,獲獎(jiǎng)次數(shù)和能力提升程度都較小,沉默者處于一種較為危險(xiǎn)的狀態(tài)。在個(gè)體層面上,學(xué)生表達(dá)與否主要取決于阻力的大小。阻礙學(xué)生表達(dá)的因素分為三類：能力不足(不會(huì)說)、公眾焦慮感(不敢說)、社會(huì)心理原因(不愿說)。社會(huì)心理原因又分為親社會(huì)心理、漠視心理和防御心理三種。以上因素直接影響學(xué)生的沉默度。在環(huán)境影響因素方面,除了部分環(huán)境因素(教師開放度、教師基本教學(xué)技能)直接對學(xué)生沉默度產(chǎn)生影響之外,其余院校因素、教師因素、班級因素則通過影響學(xué)生的思想觀念和知識能力間接影響學(xué)生沉默度。
【關(guān)鍵詞】：高等教育質(zhì)量 課堂沉默 大學(xué)課堂沉默者 沉默原因 沉默的影響因素
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.4
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-24
• 第一節(jié) 研究背景和意義9-10
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述10-24
• 第二章 研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)搜集24-31
• 第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)24-28
• 第二節(jié) 數(shù)據(jù)采集28-31
• 第三章 沉默者的數(shù)據(jù)化群像31-39
• 第一節(jié) 沉默度的測量31-32
• 第二節(jié) 沉默者的識別32-35
• 第三節(jié) 沉默者的數(shù)據(jù)肖像35-39
• 第四章 沉默者的學(xué)習(xí)質(zhì)量39-58
• 第一節(jié) 沉默者的學(xué)習(xí)投入39-54
• 第二節(jié) 沉默者的學(xué)習(xí)產(chǎn)出54-58
• 第五章 學(xué)生課堂沉默的影響因素58-77
• 第一節(jié) 影響學(xué)生課堂沉默的個(gè)人因素58-62
• 第二節(jié) 影響學(xué)生課堂沉默的環(huán)境因素62-67
• 第三節(jié) 個(gè)體因素、環(huán)境因素與學(xué)生沉默度的關(guān)系67-77
• 第六章 結(jié)語77-82
• 第一節(jié) 主要研究結(jié)論和建議77-81
• 第二節(jié) 研究的不足與研究結(jié)論的適用范圍81-82
• 參考文獻(xiàn)82-87
• 附錄87-92
• 后記92

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 子欣;;沉默者的理想[J];少兒科技博覽;2007年07期

2 黃俊然;;請把焦點(diǎn)對準(zhǔn)我[J];才智(才情齋);2007年11期

3 王佳;;釋讀父親[J];初中生世界;2002年30期

4 方卓青;;沉默者[J];新作文(高中版);2007年Z2期

5 黃俊然;;請把焦點(diǎn)對準(zhǔn)我[J];心理輔導(dǎo);2003年06期

6 錢超;;輝煌的沉默者[J];閱讀與鑒賞(初中版);2009年06期

7 錢超;;輝煌的沉默者[J];發(fā)明與創(chuàng)新(學(xué)生版);2009年07期

8 方美娟;;互動(dòng) 讓沉默者“動(dòng)”起來[J];21世紀(jì)中學(xué)生作文(高中教師適用);2009年08期

9 鮑爾吉·原野;;有時(shí)候沉默也是謊言[J];高中生;2013年31期

10 周剛;;體育課上的沉默者[J];閱讀與鑒賞(上旬);2011年06期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉福享;創(chuàng)新是“沉默者的長跑”[N];光明日報(bào);2008年

2 盧思嘉;注意傾聽“沉默者”的聲音[N];自貢日報(bào);2012年

3 梁路峰 肖林文;訊問中應(yīng)對“沉默者”的四種方法[N];人民公安報(bào);2014年

4 復(fù)旦大學(xué)中文系博士后 趙新宇;讓沉默者回答“我是誰”(續(xù))[N];東方早報(bào);2014年

5 曹林;官員不能成為公共辯論的“沉默者”[N];惠州日報(bào);2013年

6 金趵;讓沉默者開口 讓悲傷者前行[N];湘聲報(bào);2013年

7 王慶峰;我們都可以打破沉默[N];湖北日報(bào);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 賀赫;庫切小說中的沉默者研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 李晨;庫切小說研究：沉默的顛覆與抵抗[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年

3 張玲;大學(xué)生課堂沉默及其影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2015年

，

本文編號：891564