本文關鍵詞：溯本求源:大學生工程實踐能力培養(yǎng)的三個回歸

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【摘要】：高校大學生工程實踐能力培養(yǎng)呈現出向課外科技活動、校外實踐環(huán)節(jié)尋求突破的傾向。過度的重心外移造成學校、教師、課堂在學生工程能力培養(yǎng)中的"缺位",從根本上影響大學生工程實踐能力的提升。課堂、課程、學校是工程實踐能力培養(yǎng)的基礎。教育者和管理者的目光應當從向外尋求突破回歸到內部的品質提升。通過思想觀念的更新、體制機制的配套、培養(yǎng)模式的變革,充分實現學校、課堂、課程對大學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎作用,回歸工程人才培養(yǎng)的"本"和"源"。
【作者單位】： 南京郵電大學;南京師范大學教育科學學院;南京郵電大學電子科學與工程學院;
【關鍵詞】： 大學生 實踐能力 課程體系 回歸
【基金】：江蘇省高等教育教改立項研究課題“基于大學生個性發(fā)展的本科教學模式研究”(2011JSJG231) 江蘇省教育體制改革試點項目“模塊化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新”
【分類號】：G642
【正文快照】： 國家間競爭的根本是人才的競爭,是核心創(chuàng)造力的競爭。大學生工程實踐能力的培養(yǎng)關系到國家自主創(chuàng)新和中華民族未來的國際競爭力。美國總統(tǒng)奧巴馬最近接受《紐約時報》專訪時表示:“美國有才華的大學畢業(yè)生要到工程技術領域就業(yè),而不是變成金融衍生品交易員。”[1]中國是制造業(yè)

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【二級參考文獻】

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1 瞿福平,馬t，

本文編號：866204