本文關(guān)鍵詞：高校社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵與實(shí)施模式

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【摘要】：高校社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期對(duì)多元價(jià)值觀念創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出的要求,也是高等教育機(jī)構(gòu)完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系的應(yīng)然選擇。社會(huì)性與創(chuàng)業(yè)性是社會(huì)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)屬性,因而社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育在目標(biāo)導(dǎo)向、課程模塊、教學(xué)方法等方面區(qū)別于一般意義上的創(chuàng)業(yè)教育。發(fā)達(dá)國(guó)家在長(zhǎng)期實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,開始形成高校社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的三種典型模式,即統(tǒng)籌模式、聚焦模式與融合模式。我國(guó)高校需進(jìn)一步明確社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的定位、師資、課程建設(shè)與外部支撐體系的構(gòu)建等問(wèn)題。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育 基本內(nèi)涵 實(shí)施模式
【分類號(hào)】：G647.38
【正文快照】： 從1976年孟加拉經(jīng)濟(jì)學(xué)教授默罕默德·尤努斯創(chuàng)辦新型農(nóng)村銀行開始,社會(huì)創(chuàng)業(yè)便開始進(jìn)入人們的視野。最近30年來(lái),社會(huì)創(chuàng)業(yè)日益成為一種引人注目的全球變革現(xiàn)象。這場(chǎng)變革,正在影響著社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)方面,成為創(chuàng)造就業(yè)崗位、提供公共服務(wù)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的重要力量

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本文編號(hào)：856354