本文關鍵詞：臨床診斷學教學中基礎到臨床思維模式轉(zhuǎn)化的實踐

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【摘要】：臨床診斷學是一門橋梁學科,是聯(lián)系基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的紐帶。臨床思維是醫(yī)學教育的核心和重點,是醫(yī)學教育改革和發(fā)展的需要。診斷學教學過程中,通過改變教師教學思維模式,更新傳統(tǒng)理論課教學模式,開展實驗課病例模擬討論教學,提高臨床見習教學質(zhì)量,加強理論聯(lián)系實踐,組織名師指導等方法,探討診斷學教學中基礎到臨床思維模式轉(zhuǎn)化的實踐與方法。
【作者單位】： 大連醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院消化內(nèi)科;
【關鍵詞】： 診斷學 臨床思維模式 教學方法
【基金】：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(JG14DB113) 遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目立項課題(UPRP20140398)
【分類號】：G642.4;R-4
【正文快照】： 臨床診斷學是基礎與臨床醫(yī)學的橋梁學科,是醫(yī)學生從基礎知識學習到臨床實踐的過渡,診斷學教學是學生臨床思維能力、操作技能培養(yǎng)和形成的關鍵時期,對學生臨床課程的學習及臨床實習產(chǎn)生重要的影響[1]。臨床思維是醫(yī)生運用所學知識,對患者的癥狀、體征和輔助檢查結(jié)果等進行綜合

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