本文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校教師角色轉(zhuǎn)換策略

  更多相關(guān)文章： 互聯(lián)網(wǎng) 高校教師 角色轉(zhuǎn)換 策略

【摘要】：據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告,截至2015年6月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活方式的影響進(jìn)一步深化,特別是在年輕學(xué)生聚集的高校,面對(duì)這一洶涌而來(lái)的大潮,作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校教師勢(shì)必進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)的變化。
【作者單位】： 浙江旅游職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 互聯(lián)網(wǎng) 高校教師 角色轉(zhuǎn)換 策略
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校教師角色的挑戰(zhàn)1.教師優(yōu)勢(shì)地位受到?jīng)_擊。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)權(quán)威受到了新挑戰(zhàn),互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備及交互性特點(diǎn)使得它可以集結(jié)起更多的權(quán)威和專(zhuān)家來(lái)就某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行探討、發(fā)表見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境打破了原有的師生知識(shí)與信息的不對(duì)稱(chēng)格局,教師面臨著學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭艷艷;處理好講與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年11期

2 蒲靖;;教師角色轉(zhuǎn)換的基本策略[J];中國(guó)成人教育;2007年16期

3 曹藝,孫曉靈;論素質(zhì)教育與教師角色轉(zhuǎn)換[J];教書(shū)育人;2000年14期

4 朱賽紅;兒童·知識(shí)·物資與教師角色轉(zhuǎn)換[J];新鄉(xiāng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

5 孫序瓊;淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色轉(zhuǎn)換與信息素養(yǎng)提高[J];教育發(fā)展研究;2004年10期

6 馬翠芬;網(wǎng)絡(luò)教育與教師角色轉(zhuǎn)換[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年15期

7 吳忠才;;試論新教師角色轉(zhuǎn)換中的問(wèn)題和方向[J];中國(guó)成人教育;2010年05期

8 張耀庭;馬金煥;田小雪;;試論新教師角色轉(zhuǎn)換中的問(wèn)題及對(duì)策[J];教育與教學(xué)研究;2010年08期

9 潘涌;論創(chuàng)新教育與教師角色轉(zhuǎn)換[J];學(xué)術(shù)交流;1999年04期

10 潘涌;論創(chuàng)新教育與教師角色轉(zhuǎn)換[J];青島化工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張亞敏;;努力做“平等中的首席”[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 袁俊;美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)換的思考[N];美術(shù)報(bào);2007年

2 樟樹(shù)市東村初中 聶劍;淺析教師角色轉(zhuǎn)換的重要性[N];宜春日?qǐng)?bào);2008年

3 北京開(kāi)放大學(xué)地平線(xiàn)報(bào)告項(xiàng)目組 執(zhí)筆人 張鐵道 白曉晶 李國(guó)云 吳莎莎 殷蕾;教師角色轉(zhuǎn)換“正當(dāng)時(shí)”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

4 江蘇省灌云縣伊山中學(xué) 孫良付;談新課程理念下數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng) 陳雅芳;教育觀念更新與教師角色轉(zhuǎn)換[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

6 韋麗娜;新課程下的教師素養(yǎng)[N];黔西南日?qǐng)?bào);2008年

7 河南省封丘縣實(shí)新學(xué)校 王紅順;評(píng)價(jià)鏈條三階段[N];中國(guó)教師報(bào);2014年

8 山東省青島市普通教育教研室教研員，特級(jí)教師 陸安;內(nèi)外遷移是通向智慧教學(xué)的必由之路[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李林榮;試論網(wǎng)絡(luò)教育與教師角色轉(zhuǎn)換[D];江西師范大學(xué);2005年

2 徐全勝;論教育信息化背景下的高校教師角色轉(zhuǎn)換[D];南昌大學(xué);2008年

3 劉虹;創(chuàng)新學(xué)習(xí)與教師角色轉(zhuǎn)換[D];東北師范大學(xué);2005年

4 王海云;新課程教學(xué)過(guò)程中制約教師角色轉(zhuǎn)換的因素與應(yīng)對(duì)策略[D];渤海大學(xué);2012年

5 吳彬;延邊地區(qū)小學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換研究[D];延邊大學(xué);2010年

6 廖洪玲;現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題的研究[D];江西師范大學(xué);2003年

7 吳丹綺;生命視野中的教師角色轉(zhuǎn)換研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

8 楊麗娜;新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教師角色轉(zhuǎn)換的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2007年

9 謝慧濤;小學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師角色轉(zhuǎn)換研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

10 張曄;新課程背景下X教師角色轉(zhuǎn)換的個(gè)案研究[D];青海師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：840193