發(fā)布時間：2017-09-12 15:00

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識信念調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)學(xué)師范生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)認(rèn)識信念 教學(xué)認(rèn)識信念

【摘要】：數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識信念,是數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分之一,引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)實踐,并且也影響著學(xué)生的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)師范生作為未來的數(shù)學(xué)教師,更要注重數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識信念的培養(yǎng),數(shù)學(xué)認(rèn)識信念對于數(shù)學(xué)師范生來說,是在長期的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)實習(xí)實踐活動中形成和發(fā)展的,是對知識本質(zhì)以及知識認(rèn)識過程個人的觀點或看法,是數(shù)學(xué)師范生對于數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識以及自己未來學(xué)生的主體認(rèn)識。論文綜合采用了文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、個案訪談法等研究方法,首先借助文獻(xiàn)分析梳理關(guān)涉數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的已有研究成果,從中提煉數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的具體概念以及需要進(jìn)一步研究的問題；其次,通過SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,比較各年級和不同性別的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念差異性；最后,選取一些具有代表性的數(shù)學(xué)師范生作為樣本,設(shè)計針對性的調(diào)查問卷進(jìn)行實證研究,并結(jié)合個案訪談,綜合分析數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念；最后,根據(jù)調(diào)查所得,提出一些建設(shè)性的思考、認(rèn)識與建議。論文獲得的主要結(jié)論體現(xiàn)在：(1)通過量化與質(zhì)性的研究發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)師范生基本都具有積極的數(shù)學(xué)本質(zhì)認(rèn)識信念和積極的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識信念。(2)隨著年級的增長,數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念也不同程度的有所進(jìn)步,數(shù)學(xué)認(rèn)識信念有顯著的差異性,而差異性主要體現(xiàn)在大一年級與大二年級之間：(3)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識也存在差異性,雖然整體差異性并不十分顯著,但大三與大四的差異性較為顯著。這也是高校教育的成果體現(xiàn)。(4)通過整體和各年級的差異性比較發(fā)現(xiàn),性別對數(shù)學(xué)認(rèn)識信念基本沒有影響。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)師范生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)認(rèn)識信念 教學(xué)認(rèn)識信念
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：O1-4;G652
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-10
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 數(shù)學(xué)認(rèn)識信念研究現(xiàn)狀的啟示7-8
• 1.1.2 新課改的大背景給予數(shù)學(xué)師范生發(fā)展的啟發(fā)8-9
• 1.2 研究方法和內(nèi)容9-10
• 1.2.1 研究內(nèi)容9
• 1.2.2 研究方法9-10
• 第2章 數(shù)學(xué)認(rèn)識信念相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 認(rèn)識信念的基本理論10-12
• 2.1.1 國外對數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的相關(guān)研究10-11
• 2.1.2 國內(nèi)對數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的相關(guān)研究11-12
• 2.1.3 已有研究成果特點與反思12
• 2.2 數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念12-14
• 2.2.1 數(shù)學(xué)師范生的認(rèn)識信念13
• 2.2.2 數(shù)學(xué)認(rèn)識信念13-14
• 2.2.3 教學(xué)認(rèn)識信念14
• 2.2.4 數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的研究概況與反思14
• 2.3 數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的形成與發(fā)展14-15
• 2.4 影響數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念形成的因素15-16
• 2.4.1. 影響數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念形成的內(nèi)在因素15
• 2.4.2. 影響數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的外在因素15-16
• 2.5 數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的發(fā)展規(guī)律16-17
• 第3章 數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的調(diào)查研究17-27
• 3.1 研究目的17
• 3.2 量表的設(shè)計17-18
• 3.3 量表的計分方法18
• 3.4 研究過程18-19
• 3.5 研究結(jié)果與分析19
• 3.5.1 數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的基本情況19
• 3.6 各年級數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的差異研究19-23
• 3.6.1 大一與大二年級數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的差異研究20-21
• 3.6.2 大二與大三年級數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的差異研究21-22
• 3.6.3 大三與大四年級數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的差異研究22-23
• 3.7 性別對數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和教學(xué)認(rèn)識信念的影響23-26
• 3.7.1 大一年級不同性別的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和教學(xué)認(rèn)識信念的單因素方差分析23
• 3.7.2 大二年級不同性別的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和教學(xué)認(rèn)識信念的單因素方差分析23-24
• 3.7.3 大三年級不同性別的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和教學(xué)認(rèn)識信念的單因素方差分析24
• 3.7.4 大四年級不同性別的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和教學(xué)認(rèn)識信念的單因素方差分析24-25
• 3.7.5 不同性別的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念和教學(xué)認(rèn)識信念的單因素方差分析25-26
• 3.8 小結(jié)26-27
• 第4章 數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)認(rèn)識信念的個案訪談27-32
• 4.1 訪談目的27
• 4.2 訪談工具27
• 4.2.1 訪談的問題27
• 4.2.2 訪談的依據(jù)27
• 4.3 訪談過程27-28
• 4.4 訪談內(nèi)容及分析28-30
• 4.5 訪談總結(jié)30-32
• 第5章 研究結(jié)論與反思建議32-37
• 5.1 研究的結(jié)論32
• 5.2 建議與反思32-37
• 5.2.1 給數(shù)學(xué)師范生的建議——重視、培養(yǎng)32-33
• 5.2.2 給師范院校教師的建議33-35
• 5.2.3 加強(qiáng)對實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)35
• 5.2.4 大學(xué)應(yīng)改革課程結(jié)構(gòu),完善數(shù)學(xué)師范生的課程培養(yǎng)體系35-37
• 結(jié)束語37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 感謝信41-42
• 附件42-44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉展;屈聰;;中學(xué)生數(shù)學(xué)信念系統(tǒng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)系的研究[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2012年02期

2 喻平;;數(shù)學(xué)教師認(rèn)識信念的一個理論框架與量表設(shè)計[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2013年04期

3 王萍萍;顧正剛;;數(shù)學(xué)師范生實習(xí)前后教學(xué)信念情況調(diào)查研究[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2007年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王凱司;高等師范院校師范生數(shù)學(xué)教學(xué)信念的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 代楓;朝漢中學(xué)生數(shù)學(xué)信念系統(tǒng)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

，

本文編號：837883