本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響研究

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【摘要】：環(huán)境問題已獲得高度重視,成為互聯(lián)網(wǎng)傳播的一個熱點。在高校缺失系統(tǒng)的環(huán)保意識課程教育下,網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的啟發(fā)與發(fā)展的影響就越顯重要,提升網(wǎng)絡(luò)傳播在大學(xué)生環(huán)保意識的啟發(fā)與發(fā)展上的作用具有較強的現(xiàn)實意義。本研究基于傳播效果研究框架,通過對網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識影響進行實證研究,一是使用問卷調(diào)查方法獲得大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境信息的關(guān)注程度情況、大學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境狀況的認知情況、大學(xué)生環(huán)保意識水平情況,二是通過焦點小組訪談法分析不同類型的環(huán)境信息對大學(xué)生的影響差異。具體研究框架為:第一部分交代研究的背景、意義與目的,界定相關(guān)概念及文獻綜述;第二部分通過問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù),對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響情況進行實證研究及分析;第三部分結(jié)合實證研究分析進行理論探討并提出大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的改善策略。本研究結(jié)果表明:當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識還處在一般水平。大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息與其環(huán)保意識的啟發(fā)與發(fā)展存在顯著相關(guān)性。不同類型的環(huán)境信息對大學(xué)生的環(huán)保意識存在著差異的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體在大學(xué)生環(huán)保意識提升上的影響還具有很大的提升空間。大學(xué)生更傾向于認為政府是造成當(dāng)前環(huán)境污染問題的主要責(zé)任方,而自己的環(huán)保行動是遲緩的。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生網(wǎng)民 環(huán)境信息 環(huán)保意識 網(wǎng)絡(luò) 傳播效果
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 緒論8-18
• 1.1 研究背景及問題的提出8-11
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 問題的提出9-10
• 1.1.3 研究的目的與意義10-11
• 1.2 核心概念與基本觀點11-15
• 1.2.1 核心概念11-13
• 1.2.2 基本觀點13-15
• 1.3 研究目標(biāo)、框架和內(nèi)容15-18
• 1.3.1 研究目標(biāo)15-16
• 1.3.2 研究框架和內(nèi)容16-18
• 第2章 理論基礎(chǔ)和文獻綜述18-28
• 2.1 與本研究相關(guān)的理論綜述18-22
• 2.1.1 媒介效果理論18-19
• 2.1.2 態(tài)度理論19
• 2.1.3 涵化理論19-20
• 2.1.4 歸因理論20-21
• 2.1.5 其他相關(guān)理論21-22
• 2.2 相關(guān)文獻研究回溯22-28
• 2.2.1 國內(nèi)關(guān)于生態(tài)文明傳播的研究22-24
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識的研究24-26
• 2.2.3 國外相關(guān)研究26-28
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識影響的實證研究28-40
• 3.1 研究方法28-31
• 3.1.1 研究思路28
• 3.1.2 研究假設(shè)28-29
• 3.1.3 研究工具29
• 3.1.4 研究對象29-30
• 3.1.5 研究程序30-31
• 3.1.6 數(shù)據(jù)處理31
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識影響調(diào)查31-36
• 3.2.1 大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境信息情況分析31-33
• 3.2.2 大學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查結(jié)果情況分析33
• 3.2.3 網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境信息與大學(xué)生環(huán)保意識的相關(guān)性分析33-36
• 3.3 攝入網(wǎng)絡(luò)傳播的不同類型環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響36-40
• 3.3.1 攝入正面環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響分析36-37
• 3.3.2 攝入負面環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響分析37-38
• 3.3.3 攝入環(huán)境保護行為信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響分析38
• 3.3.4 攝入環(huán)境破壞行為信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響分析38-40
• 第4章 綜合討論40-45
• 4.1 媒介效果理論下攝入環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識影響的評析40
• 4.2 大學(xué)生環(huán)保意識啟發(fā)與發(fā)展影響的相關(guān)性因素40-42
• 4.2.1 人.統(tǒng)計變量因素40-41
• 4.2.2 環(huán)境信息關(guān)注程度因素41-42
• 4.2.3 接觸網(wǎng)絡(luò)時間長度因素42
• 4.3 認知失調(diào)理論下網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識影響評價42-43
• 4.4“第三人效果”理論下大學(xué)生對環(huán)境信息傳播效果認知的分析43-45
• 第5章 大學(xué)生環(huán)保意識培育的引導(dǎo)策略45-55
• 5.1 提升大學(xué)生對環(huán)境信息處理能力的理論對策借鑒45-48
• 5.1.1“使用與滿足”理論下大學(xué)生環(huán)境信息接觸行為的差異45-46
• 5.1.2“宏觀效果”理論下環(huán)境信息對大學(xué)生環(huán)保意識的影響46-47
• 5.1.3“個人信息處理基模理論”下大學(xué)生對環(huán)境信息的認知47-48
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)媒體對大學(xué)生環(huán)保意識培育的改善策略48-50
• 5.2.1 主動承擔(dān)社會責(zé)任，拓寬信息傳播視野48-49
• 5.2.2 積極改善傳播內(nèi)容，發(fā)揮媒介教育功能49-50
• 5.3 高校對大學(xué)生環(huán)保意識培育的改善策略50-51
• 5.3.1 推行環(huán)保意識教育，設(shè)置系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程50
• 5.3.2 依托校園環(huán)保社團，豐富校園環(huán)�；顒�50-51
• 5.3.3 生態(tài)規(guī)劃校園建設(shè)，打造環(huán)境育人條件51
• 5.4 政府對大學(xué)生環(huán)保意識培育的改善策略51-53
• 5.4.1 制定完善政策法規(guī)，，保護公民環(huán)境權(quán)益51-52
• 5.4.2 加強問題監(jiān)督處理，營造良好社會氛圍52-53
• 5.4.3 重視環(huán)保意識培育，制定工作考核機制53
• 5.5 大學(xué)生環(huán)保意識的自我培育策略53-55
• 5.5.1 提高自我媒介素養(yǎng)，提升環(huán)境認知水平53-54
• 5.5.2 提升自我環(huán)保意識，積極參與環(huán)保實踐54-55
• 結(jié)語55-57
• 致謝57-58
• 參考文獻58-61
• 附錄A 調(diào)查問卷61-66
• 附錄B 焦點小組訪談提綱66-67

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