"班主任效應(yīng)"是指學(xué)生對班主任任教的課程表現(xiàn)出比其他教師任教的課程更高的學(xué)習(xí)積極性。該文通過對同一教師以班主任身份和非班主任身份所教的2個平行班級的2次考試成績,從成績分布、及格率、平均分、個體成績變化和進退步率等方面對比分析大學(xué)課程教學(xué)過程中"班主任效應(yīng)"的存在及影響力。同時研究結(jié)果還證明"班主任效應(yīng)"作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外驅(qū)力,可以提高學(xué)生對班主任任教課程的學(xué)習(xí)成績,但"班主任效應(yīng)"并不是確定存在的,合理利用時有積極的效果,引導(dǎo)不當(dāng)時也可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。此外,非班主任任課的班級利用考試分?jǐn)?shù)刺激等手段可以在一定程度上達到與"班主任效應(yīng)"相當(dāng)?shù)男Ч?br>
【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖2 第2次考試成績分布

圖1第1次考試成績分布對第1次考試成績進行公布可能是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的外驅(qū)力。由圖2可以看出，第2次考試1班的分?jǐn)?shù)已經(jīng)接近正態(tài)分布，40～79分的學(xué)生占全班人數(shù)的絕大多數(shù)，雖然考80分以上高分的學(xué)生依然是個例，但考39分以下低分的學(xué)生也屬極個別現(xiàn)象。從整體來看，全班分?jǐn)?shù)分布....

圖5 1班2次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)變化曲線

圖5為1班每個學(xué)生2次考試分?jǐn)?shù)變化曲線，圖6為2班每個學(xué)生2次考試分?jǐn)?shù)變化曲線，圖中的學(xué)生順序按第1次考試分?jǐn)?shù)從低到高排列。圖62班2次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)變化曲線

本文編號：4031086