21世紀初期,隨著高等教育大眾化的不斷推進,我國高校本科教學改革逐漸進入質(zhì)量提升階段。從啟動質(zhì)量建設及構建保障體系、確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標,到實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、運用現(xiàn)代教育技術,再到充分發(fā)揮立德樹人的價值引領作用,我國高校本科教學改革不斷深化,為一流本科教育建設奠定了重要基礎。在此過程中,本科教學重獲高校工作的中心地位,人才培養(yǎng)目標也逐漸向培育具有核心素養(yǎng)的綜合型人才轉變,適應了高校教學規(guī)律及時代要求。但客觀來說,我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量還存在一些短板,迫切要求加強高校教學治理,改進人才培養(yǎng)模式。針對我國高校教學治理實踐中存在的高校缺乏教學自主權等一系列問題,文章提出深化"管辦評分離"與校院兩級管理體制改革,建立科學化、專業(yè)化的教學評價體系,建構基于自主與責任的教學文化,構建教師共同體和強化基層教學組織建設等建議,以構建現(xiàn)代化教學治理體系,保障本科教學不斷創(chuàng)新。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、高校本科教學改革的主要舉措
    （一）啟動質(zhì)量建設并構建保障體系
    （二）確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標
    （三）實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
    （四）運用現(xiàn)代教育技術
    （五）發(fā)揮立德樹人的價值引領作用
二、高校本科教學觀的演變及其科學化趨向
    （一）本科教學重回高校辦學工作的中心
    （二）高校人才培養(yǎng)目標走向綜合化
三、目前高校教學治理模式對本科教學改革的掣肘
    （一）高校缺乏教學自主權
    （二）教學評估體系有待進一步完善
    （三）高校內(nèi)部教學管理行政化問題突出
四、教學創(chuàng)新導向下高校本科教學治理現(xiàn)代化的路徑探索
    （一）深化“管辦評分離”與校院兩級管理體制改革
    （二）建立科學化、專業(yè)化的教學評價體系
    （三）建構基于自主與責任的教學文化
    （四）構建教師共同體和強化基層教學組織建設



本文編號：3800075