從設(shè)置背景、目標(biāo)定位、入學(xué)門檻、培養(yǎng)設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文以及發(fā)展?fàn)顩r等方面對美英兩國工程博士教育發(fā)展模式進(jìn)行了比較。美國和英國的工程博士教育發(fā)展模式,既存在一些共同特征,也有明顯的差異。中國工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生教育應(yīng)充分利用"中國制造2025"以及"一帶一路"建設(shè)等重要機(jī)遇,在充分吸收和借鑒美英等發(fā)達(dá)國家工程博士教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,注重工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,加強(qiáng)工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生教育和職業(yè)資格之間的有效銜接,更好地滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)對高層次應(yīng)用型工程技術(shù)創(chuàng)新人才的需求。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、美英工程博士教育發(fā)展模式比較
    （一）設(shè)置背景
    （二）培養(yǎng)目標(biāo)
    （三）入學(xué)門檻
    （四）培養(yǎng)設(shè)計(jì)
    （五）課程結(jié)構(gòu)
    （六）專業(yè)實(shí)踐
    （七）學(xué)位論文
    （八）發(fā)展?fàn)顩r
二、美英工程博士發(fā)展模式的異同
    （一）美英工程博士發(fā)展模式的共同特征
        1. 目標(biāo)定位上都聚焦于工程領(lǐng)袖人才的培養(yǎng)
        2. 課程設(shè)置上均強(qiáng)調(diào)模塊化課程和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)
        3. 培養(yǎng)方式上都注重多方參與及合作發(fā)展
    （二）美英工程博士發(fā)展模式的主要差異
        1. 政府發(fā)揮的作用不同
        2. 工程博士培養(yǎng)模式不同
        3. 與職業(yè)資格銜接方面的差異
三、對中國工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生教育改革和發(fā)展的啟示
    （一）注重工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
    （二）加強(qiáng)工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生教育和職業(yè)資格之間的有效銜接



本文編號(hào)：3743045