高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制是高校人事制度改革的核心。職務(wù)聘任制通過合理設(shè)置崗位,建立優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機(jī)制,促進(jìn)教師的自我發(fā)展,提高高校教師的整體素質(zhì)。對優(yōu)化高校的人力資源配置、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理方面具有相當(dāng)顯著的作用。 高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制是一項(xiàng)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高校人事制度,是高校與教師這兩個(gè)主體之間,在雙方地位平等的前提下,就職務(wù)崗位、崗位責(zé)任與義務(wù)、任職期限、雙方的權(quán)利、工資薪酬等簽訂合同達(dá)成協(xié)議,具有雙方自主性、合同契約性、公開公正性、聘任靈活性、流動競爭性等特點(diǎn)。 本文基于人力資源管理、績效考評、激勵效應(yīng)等理論,對職務(wù)、職稱與專業(yè)技術(shù)職務(wù)、職稱評定與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等概念進(jìn)行了區(qū)分。在對聘任制的歷史沿革進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,歸納高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的現(xiàn)狀并分析了高校在實(shí)施職務(wù)聘任制過程中所采取的評聘合一、評聘分離兩種模式及各自的優(yōu)缺點(diǎn)�？v觀二十多年的制度改革,高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制在整體框架、高校自主權(quán)、打破終身制、人才引進(jìn)等方面雖已達(dá)到一定的成效,但仍存在聘任過程不公平、崗位設(shè)置不合理、考核制度不完善、對教師激勵作用不明顯、社會保障制度不健全等一些問題。發(fā)...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究綜述
    四、研究思路與方法
    五、研究創(chuàng)新
第一章 高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制
    一、相關(guān)概念界定
        （一） 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與教師職稱
        （二） 教師職稱評定與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任
        （三） 高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制
    二、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的歷史沿革
        （一） 1949-1965 年，職稱制度形成階段
        （二） 1966-1976 年，職稱工作暫停階段
        （三） 1977 年至今，專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制建立和完善階段
    三、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的特點(diǎn)
        （一） 雙方自主性
        （二） 合同契約性
        （三） 公開公正性
        （四） 聘任靈活性
        （五） 流動競爭性
    四、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的意義
        （一） 促進(jìn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展
        （二） 提高高校人事制度管理的效益
第二章 高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的現(xiàn)狀分析
    一、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制實(shí)施模式
        （一） 評聘合一的單軌制
        （二） 評聘分離的雙軌制
    二、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度改革已有的成效
        （一） 教師職務(wù)聘任制基本框架已經(jīng)建立
        （二） 高校教師職務(wù)聘任自主權(quán)逐步提升
        （三） 教授與終身制不對等觀念深入人心
        （四） 高層次人才以多元化方式得到引進(jìn)
    三、目前高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度存在的問題分析
        （一） 高校聘任制操作過程有待完善
        （二） 高校對教師聘后管理有待加強(qiáng)
        （三） 教師聘任制相關(guān)政策有待補(bǔ)充
第三章 高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的完善措施
    一、國外高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的啟示
        （一） 賦予高校自主權(quán)
        （二） 采用合同聘任制
        （三） 堅(jiān)持職務(wù)為核心
        （四） 提供社會保障制度
    二、高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的完善
        （一） 深化任職資格評審制度
        （二） 完善高校聘任制操作過程
        （三） 加強(qiáng)高校對教師聘后管理
        （四） 健全職務(wù)聘任制相關(guān)政策
參考文獻(xiàn)
致謝
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本文編號：3741546