在自然生態(tài)危機、社會生態(tài)危機、心理生態(tài)危機和教育生態(tài)危機背景下,人們不得不對“片面、畸形、機械、封閉、異化、不平衡、不可持續(xù)的”發(fā)展方式進行深刻反�。豢茖W(xué)的“生態(tài)學(xué)化”和生態(tài)學(xué)的哲學(xué)化,給人們的這種反省提供了科學(xué)理論的前提,并使人們逐步認識到必須加快向“生態(tài)化發(fā)展”方式的轉(zhuǎn)變。 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值,是指高校思想政治教育滿足高校人、高校和經(jīng)濟社會系統(tǒng)等價值主體的生態(tài)化發(fā)展需要,促進這些主體從“片面、畸形、機械、封閉、異化、不平衡、不可持續(xù)的”發(fā)展方式,轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)化的發(fā)展方式,通過優(yōu)化系統(tǒng)性、提升生態(tài)性、創(chuàng)造發(fā)展的綜合效益、提高發(fā)展的生態(tài)效率,使價值主體實現(xiàn)具有“整體涌現(xiàn)性”品質(zhì)和“與時俱進性”品質(zhì)的發(fā)展。與價值主體的不同層次相對應(yīng),高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值形態(tài)分為社會個體價值形態(tài)、社會組織價值形態(tài)和復(fù)合系統(tǒng)價值形態(tài)。 現(xiàn)代生態(tài)學(xué)認為,雖然社會、經(jīng)濟和自然是三個不同性質(zhì)的系統(tǒng),都有各自的結(jié)構(gòu)、功能及其發(fā)展規(guī)律,但它們各自的存在和發(fā)展,又受其它系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能的制約。因此,以人為主體的社會、經(jīng)濟系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)在特定區(qū)域內(nèi)通過協(xié)同作用而形成了復(fù)合系統(tǒng)。高校及高校思想政治...

【文章頁數(shù)】：185 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 導(dǎo)論
    1.1 "高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值"問題的緣起
        1.1.1 研究“高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值”,是生態(tài)危機背景下人們轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的必然要求
        1.1.2 研究“高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值”,是我國高校思想政治教育生命力建設(shè)的內(nèi)在要求
        1.1.3 研究“高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值”,是我國高校特別是巨型大學(xué)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實要求
    1.2 研究的理論前提
        1.2.1 馬克思主義生態(tài)觀
        1.2.2 科學(xué)發(fā)展觀
        1.2.3 "生態(tài)學(xué)化"、"生態(tài)世界觀"與"生態(tài)化發(fā)展"
        1.2.4 組織發(fā)展與轉(zhuǎn)型理論
    1.3 相關(guān)研究現(xiàn)狀述評
        1.3.1 關(guān)于思想政治教育發(fā)展價值的研究
        1.3.2 關(guān)于用生態(tài)學(xué)的原理與方法對高校思想政治教育的研究
        1.3.3 關(guān)于我國巨型大學(xué)的研究
        1.3.4 關(guān)于高校生態(tài)化發(fā)展
    1.4 基于價值鏈理論的研究思路、方法和主要框架
        1.4.1 "高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值研究"的主要任務(wù)
        1.4.2 研究的主要思路
        1.4.3 主要研究方法
        1.4.4 內(nèi)容的主要框架
    1.5 相關(guān)概念的界定
        1.5.1 高校
        1.5.2 高校思想政治教育
        1.5.3 生態(tài)化發(fā)展價值
        1.5.4 思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值
第2章 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的本質(zhì)和形態(tài)
    2.1 考察高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的生態(tài)系統(tǒng)視角
        2.1.1 考察高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的生態(tài)系統(tǒng)
        2.1.2 考察高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的生態(tài)系統(tǒng)的視角意義
    2.2 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的本質(zhì)
        2.2.1 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的合規(guī)律性、合必然性與合目的性
        2.2.2 決定高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值"合規(guī)律性"、"合必然性"的基本矛盾
        2.2.3 決定思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值"合目的性"的主要矛盾
        2.2.4 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的具體特性
    2.3 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的基本形態(tài)
        2.3.1 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值的個體價值形態(tài)
        2.3.2 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值的組織價值形態(tài)
        2.3.3 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值的復(fù)合系統(tǒng)價值形態(tài)
    2.4 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值形態(tài)的系統(tǒng)性
        2.4.1 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值形態(tài)之間具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性
        2.4.2 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值形態(tài)系統(tǒng)性原理的意義
第3章 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的影響因素
    3.1 主體客體化的前提性因素:價值主體及價值主體需要
        3.1.1 復(fù)合系統(tǒng)作為價值主體產(chǎn)生生態(tài)化發(fā)展需要的過程分析
        3.1.2 高校作為價值主體產(chǎn)生生態(tài)化發(fā)展需要的過程分析
        3.1.3 高校人作為價值主體產(chǎn)生生態(tài)化發(fā)展需要的過程分析
    3.2 客體主體化的基礎(chǔ)性因素:高校思想政治教育及其屬性
        3.2.1 高校思想政治教育自身的結(jié)構(gòu)決定價值客體屬性的產(chǎn)生
        3.2.2 高校思想政治教育自身生態(tài)化發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
    3.3 價值創(chuàng)造的關(guān)聯(lián)性因素:教育主體與價值主體之間的直接同一
        3.3.1 思想政治教育主體與生態(tài)化發(fā)展價值主體的直接同一的含義
        3.3.2 高校作為思想政治教育主體與作為生態(tài)化發(fā)展價值主體的直接同一
    3.4 價值實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力因素:動力機制
        3.4.1 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的動力機制現(xiàn)狀
        3.4.2 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的動力機制要素
        3.4.3 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的動力機制的主要內(nèi)容
第4章 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的規(guī)律
    4.1 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的一般規(guī)律
        4.1.1 基于整體考察角度的一般規(guī)律
        4.1.2 基于過程考察角度的一般規(guī)律
    4.2 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的特殊性
        4.2.1 高校在復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)位所決定的價值實現(xiàn)的特殊性
        4.2.2 高校的本質(zhì)性力量所決定的價值實現(xiàn)的特殊性
        4.2.3 高校人社會化的階段性特征所決定的價值實現(xiàn)的特殊性
    4.3 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的特殊規(guī)律
        4.3.1 "整體涌現(xiàn)性"品質(zhì)與"與時俱進性?品質(zhì)相統(tǒng)一的規(guī)律
        4.3.2 系統(tǒng)的整體性與組分的多樣性相統(tǒng)一的規(guī)律
        4.3.3 生態(tài)位與環(huán)境系統(tǒng)、行動系統(tǒng)相統(tǒng)一的規(guī)律
        4.3.4 社會生態(tài)適應(yīng)與社會生態(tài)責任相統(tǒng)一的規(guī)律
第5章 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的途徑
    5.1 根據(jù)"整體把握"的原則,加強高校思想政治教育的基本建設(shè)
        5.1.1 整體性地界定高校思想政治教育的外延
        5.1.2 完善和增強高校思想政治教育的基本功能
        5.1.3 實現(xiàn)思想政治教育方式向生態(tài)化教育方式的轉(zhuǎn)化
    5.2 發(fā)揮"提高認識"的功能,培育價值主體轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的自覺
        5.2.1 "生態(tài)化發(fā)展"從外在的客觀要求轉(zhuǎn)化為高校人的內(nèi)在主觀需求
        5.2.2 "生態(tài)化發(fā)展"從高校人個體的需求提升為系統(tǒng)整體的自覺
    5.3 樹立"形態(tài)統(tǒng)籌"的目標,提升生態(tài)化發(fā)展價值實現(xiàn)的全面性
        5.3.1 "形態(tài)統(tǒng)籌"目標定位原則的內(nèi)涵
        5.3.2 促進生態(tài)化發(fā)展價值個體價值形態(tài)的實現(xiàn)
        5.3.3 促進生態(tài)化發(fā)展價值組織價值形態(tài)的實現(xiàn)
        5.3.4 促進生態(tài)化發(fā)展價值復(fù)合系統(tǒng)價值形態(tài)的實現(xiàn)
    5.4 塑造"三層平衡"的狀態(tài),深化高校思想政治教育的有效性
        5.4.1 樹立符合生態(tài)化發(fā)展要求的辦學(xué)理念和教育理念
        5.4.2 提升高校人對高校本身的認同度
        5.4.3 培養(yǎng)高校人"外向駕馭"的科研、教學(xué)思維品質(zhì)和行為習(xí)慣
        5.4.4 開展社會觀教育構(gòu)建科學(xué)的社會認知地圖
第6章 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值評估
    6.1 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值評估的含義與意義
        6.1.1 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值評估的含義
        6.1.2 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值評估的意義
    6.2 高校思想政治教育生態(tài)化發(fā)展價值評估的原則
        6.2.1 系統(tǒng)性原則
        6.2.2 生態(tài)性原則
        6.2.3 協(xié)同性原則
        6.2.4 行動性原則
    6.3 高校思想政治教育的生態(tài)化發(fā)展價值的評估指標體系
        6.3.1 評估指標內(nèi)容的確定
        6.3.2 評估指標權(quán)重的確定
第7章 結(jié)論與展望
致謝
參考文獻
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3741120