學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估是每所高校的必修課,如何選擇學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估方式成為每所高校的必答題。圍繞學(xué)科規(guī)劃,依據(jù)學(xué)科實(shí)力差異制定學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估方案,充分調(diào)動(dòng)二級(jí)院系和導(dǎo)師積極性,一級(jí)學(xué)科牽頭組織,分"三步走"開(kāi)展學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估。通過(guò)學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估和學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整,改善學(xué)科生態(tài)環(huán)境,優(yōu)化學(xué)科布局,處理好優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科的關(guān)系,處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系,加強(qiáng)信息化建設(shè),全面提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)科水平的整體提升。 

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【文章目錄】：
1 學(xué)科實(shí)力差異是制定學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估方案的依據(jù)
    1.1 “三步走”開(kāi)展學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估
    1.2 第三方監(jiān)督,學(xué)科是學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估的組織者
    1.3 重心下移,二級(jí)院系和導(dǎo)師是學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估的主力軍
2 學(xué)科是學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估的主要受益者
3 學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的啟示
    3.1 學(xué)科發(fā)展不平衡,處理好優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科之間的關(guān)系
    3.2 學(xué)科治理失范,處理好學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系
    3.3 加強(qiáng)學(xué)科信息化建設(shè),建立學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估的常態(tài)化機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]“行政主導(dǎo)”到“學(xué)術(shù)為本、權(quán)力共治”——從《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》看中國(guó)高校治理結(jié)構(gòu)[J]. 張胤,武麗民.  江蘇高教. 2015(01)

碩士論文
[1]“雙一流”背景下大學(xué)弱勢(shì)學(xué)科發(fā)展研究[D]. 申新.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2017



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