學(xué)位點合格評估是每所高校的必修課,如何選擇學(xué)位點合格評估方式成為每所高校的必答題。圍繞學(xué)科規(guī)劃,依據(jù)學(xué)科實力差異制定學(xué)位點合格評估方案,充分調(diào)動二級院系和導(dǎo)師積極性,一級學(xué)科牽頭組織,分"三步走"開展學(xué)位點合格評估。通過學(xué)位點合格評估和學(xué)位點動態(tài)調(diào)整,改善學(xué)科生態(tài)環(huán)境,優(yōu)化學(xué)科布局,處理好優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科的關(guān)系,處理好行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系,加強信息化建設(shè),全面提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,促進學(xué)科水平的整體提升。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)科實力差異是制定學(xué)位點合格評估方案的依據(jù)
    1.1 “三步走”開展學(xué)位點合格評估
    1.2 第三方監(jiān)督,學(xué)科是學(xué)位點合格評估的組織者
    1.3 重心下移,二級院系和導(dǎo)師是學(xué)位點合格評估的主力軍
2 學(xué)科是學(xué)位點合格評估的主要受益者
3 學(xué)位點合格評估對學(xué)科建設(shè)發(fā)展的啟示
    3.1 學(xué)科發(fā)展不平衡,處理好優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科之間的關(guān)系
    3.2 學(xué)科治理失范,處理好學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系
    3.3 加強學(xué)科信息化建設(shè),建立學(xué)科學(xué)位授權(quán)點評估的常態(tài)化機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)科治理能力現(xiàn)代化:“雙一流”建設(shè)的邏輯旨歸[J]. 陳亮.  高校教育管理. 2019(06)
[2]對編制省級碩士學(xué)位點合格評估方案幾對關(guān)鍵性因素的探討[J]. 孟潔,馮修猛.  上海教育評估研究. 2019(04)
[3]合格評估視角下的研究生學(xué)位點內(nèi)涵建設(shè)[J]. 劉蘭英.  教育發(fā)展研究. 2019(05)
[4]“雙一流”視域下高校體育學(xué)學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J]. 張博文,王天琪.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[5]動態(tài)、多樣、共生:“一流學(xué)科”的生態(tài)邏輯與生存法則[J]. 董云川,張琪仁.  江蘇高教. 2017(01)
[6]依托學(xué)科信息管理平臺,促進高校學(xué)科建設(shè)管理[J]. 李瑩.  文教資料. 2016(22)
[7]建立自我評估制度 健全質(zhì)量保證體系[J]. 黃寶印,徐維清,郝彤亮.  中國高等教育. 2015(11)
[8]“行政主導(dǎo)”到“學(xué)術(shù)為本、權(quán)力共治”——從《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》看中國高校治理結(jié)構(gòu)[J]. 張胤,武麗民.  江蘇高教. 2015(01)

碩士論文
[1]“雙一流”背景下大學(xué)弱勢學(xué)科發(fā)展研究[D]. 申新.中國礦業(yè)大學(xué) 2017



本文編號：3715584