針對高校教師教育信息平臺使用意愿與行為不一致的問題,文章首先通過深度訪談,獲取有效資料進(jìn)行質(zhì)性編碼,基于MOA(Motivation、Opportunity、Ability)維度進(jìn)行問卷設(shè)計與調(diào)研。隨后,文章通過對西安市四所高校教師的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析與相關(guān)性分析,測算了MOA維度的影響力;同時,文章運用Logistics回歸方法,對教師教育信息化平臺使用意愿與行為不一致的測量維度進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):MOA維度的總均值"機(jī)會>動機(jī)>能力",說明能力的提升可有效促進(jìn)動機(jī)與機(jī)會的增長;學(xué)生對信息平臺的認(rèn)可,是教師使用意愿轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的主要驅(qū)動力;而信息化工具與方法的掌握不足,限制了使用意愿與行為的一致性。文章的研究可推進(jìn)教育信息化2.0行動計劃在教學(xué)中的落地,并為實現(xiàn)教育創(chuàng)新融合發(fā)展提供參考。

【文章來源】： 現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一研究背景
二深度訪談與測量維度
    1深度訪談
    2測量維度
三問卷調(diào)查與多維度分析
    1問卷調(diào)查
    2因子分析
    3相關(guān)性分析
    4 Logistic回歸分析
四結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]面向質(zhì)量監(jiān)測與預(yù)警的研究生教育管理信息平臺的構(gòu)建 [J]. 胡祖輝,朱俐,吳國慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(10)
[3]智慧教學(xué)平臺的教師使用意愿研究——以三個城市的中小學(xué)智慧課堂教學(xué)實踐為例 [J]. 陸葉豐,易素萍,惲如偉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(09)
[4]大數(shù)據(jù)視角下的基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺建設(shè)與應(yīng)用研究 [J]. 陳京.  中國電化教育. 2019(08)
[5]哪些因素影響教師使用數(shù)字教育資源?——透視智能時代我國教育信息化建設(shè)與發(fā)展 [J]. 蔡慧英,尹歡歡,陳明選.  電化教育研究. 2019(07)
[6]成分?jǐn)?shù)據(jù)的logistic回歸模型研究 [J]. 李玉瑩,張景肖.  數(shù)理統(tǒng)計與管理. 2019(03)
[7]上海市中學(xué)數(shù)字教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀與問題的實證研究:以生命科學(xué)學(xué)科為例 [J]. 陸一,代龍妹.  電化教育研究. 2016(07)
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本文編號：3477831