在分析科技革命和創(chuàng)新經(jīng)濟對工科畢業(yè)生需求特點的基礎(chǔ)上,天津大學(xué)提供了新工科的天大方案（CCII-EEE）。該方案以培養(yǎng)未來卓越工程師、企業(yè)家、工程科學(xué)家和領(lǐng)軍者為核心理念,提出了一種以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)全過程,融合新文理教育、多學(xué)科和跨學(xué)科工程教育的個性化專業(yè)教育的新工科教育模式。天大方案定義了面向未來的工程科技人才綜合能力特征,突破單一學(xué)科課程支撐專業(yè)教育的傳統(tǒng)教育模式,構(gòu)建了面向未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展主題的開放式多學(xué)科培養(yǎng)平臺,包括5種項目為節(jié)點的融合貫通課程體系及建設(shè)路線圖,以及相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系。正在試點實施中的天大方案,鼓勵以創(chuàng)新為主題的多種工程教育改革,探索工程教育新范式。結(jié)合后新冠疫情時代新需要,本文還討論了新工科再深化、再拓展、再突破等方面的工作,愿能與工程教育同行共同探討和學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：19 頁

【部分圖文】：

工業(yè)革命與教育發(fā)展

將上述要求結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及天津大學(xué)專業(yè)特色,構(gòu)成天津大學(xué)專業(yè)綜合教育目標(biāo) (Comprehensive Education Goals, CEG)。2. 天大方案培養(yǎng)模式。

如前所述,新工科天津大學(xué)方案的核心理念是以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)全過程,通過融合新文理教育、多學(xué)科工程教育和個性化專業(yè)教育,塑造學(xué)生的人格和核心價值觀,培養(yǎng)學(xué)生卓越的專業(yè)素質(zhì)和能力,實現(xiàn)全人教育和全面培養(yǎng),如圖3所示。品格塑造:大學(xué)教育應(yīng)該是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、良好道德品質(zhì)和正確價值觀、有知識、有能力、高素質(zhì)的公民。天津大學(xué)堅持立德樹人,培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的創(chuàng)新人才。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都需要參與設(shè)計和建立培養(yǎng)體系,實現(xiàn)“三全育人”“五育并舉”,通過課程、項目、課外活動和社會服務(wù)等方式,培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、倫理道德和核心價值觀,塑造高尚人格,實現(xiàn)全人教育與全面培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3447153