高校文科建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,提升我國高校文科競(jìng)爭(zhēng)力成為人們關(guān)注的話題。高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力是基于高校文科本質(zhì)和獨(dú)特資源、促使高校文科不斷創(chuàng)新、不斷追求卓越的積累性學(xué)識(shí),是高校文科組織的集體學(xué)習(xí)能力,以及協(xié)調(diào)不同類型知識(shí)和技能等資源的一體化能力。而知識(shí)管理是基于對(duì)“知識(shí)正日益成為組織最重要、最關(guān)鍵的戰(zhàn)略性資源”的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種全新的管理理論。基于此背景,本文將兩者予以結(jié)合,通過將知識(shí)管理理念應(yīng)用于高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)領(lǐng)域,探討了知識(shí)管理和高校核心競(jìng)爭(zhēng)力之間的本質(zhì)關(guān)系,進(jìn)而闡述了高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的意義和具體策略,為高校文科建設(shè)工作的創(chuàng)新提供了新的方向。文章內(nèi)容主要包括以下四個(gè)部分:第一部分,高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力概述。通過對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理解,比較分析高校文科組織和企業(yè)組織的似與非似性,從理論適用的角度界定高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步,對(duì)高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成及其構(gòu)建意義做出詳細(xì)的闡釋。第二部分,高校文科知識(shí)管理概述。對(duì)知識(shí)管理追根溯源,將知識(shí)管理的發(fā)展過程分為三個(gè)階段:起步階段、形成階段和發(fā)展階段;在此基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)管理的概念進(jìn)行界定,進(jìn)而提出了高校文科知識(shí)管理。第三部分,高校文科... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成

高校文科創(chuàng)建知識(shí)共享和創(chuàng)新的氛圍，才能更好地形成持久的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。而知識(shí)管理的目標(biāo)則在于促進(jìn)知識(shí)的共享和創(chuàng)新，與此同時(shí)，知識(shí)管理還能穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。如圖2所示。一!日﹃l…仁鬢鬢鬢黔黝馨鬢 鬢襲襲鑫鬢撇群黝撇巍塔 塔黝黝黝翼翼 {{{蜷梁灌黔豁槳齋費(fèi)翻帶踐撇袋熟 熟纂纂蘸粼羹 羹耀耀耀縛黔;一—-一卜J圖2高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力與知識(shí)管理的關(guān)系4.2.1知識(shí)管理有利于高校知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)新是高校獲得知識(shí)優(yōu)勢(shì)的最關(guān)鍵的因素，而知識(shí)管理是通過高校的組織學(xué)習(xí)、知識(shí)共享與交流來促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新。高校作為典型的知識(shí)型組織，既要傳播知識(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí)。知識(shí)的創(chuàng)新首先離不開對(duì)原有知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)管理是以組織學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)校、院系和科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)既是一種制度，更是一種文化，催人奮進(jìn)。其次，知識(shí)通過學(xué)校內(nèi)部的共享交流有利于碰撞出新的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。不同學(xué)科、專業(yè)的知識(shí)交流與共享，不僅可以形成知識(shí)互補(bǔ)，更能體現(xiàn)知識(shí)交叉的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在國內(nèi)外的知名大學(xué)都很強(qiáng)調(diào)各學(xué)科和專業(yè)間的知識(shí)交叉。4.2.2知識(shí)管理有利于提高教學(xué)質(zhì)量高校師資水平的高低與教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系極其密切

充分交流與共享的氛圍和文化，最大化實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的利用價(jià)值，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和部門的健全發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高校自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。基于上述分析，筆者提出基于知識(shí)管理的高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力模型，如圖3所示。該模型主要從三個(gè)層次，即個(gè)人層次、專業(yè)層次(團(tuán)隊(duì)層次)、學(xué)科層次(組織層次)來分析如何利用知識(shí)管理來促進(jìn)高校文科核心競(jìng)爭(zhēng)力。也即，如何更好地促進(jìn)個(gè)人、專業(yè)和學(xué)科不同層次之間的知識(shí)獲取、整合、交流、共享與利用，達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的目的;并因此支撐著高�？蒲泻诵母�(jìng)爭(zhēng)力、教學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建與優(yōu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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