作為產(chǎn)業(yè)與教育交互形成的發(fā)展共同體,產(chǎn)教融合是統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革的重要制度安排。地方本科高校通過產(chǎn)教融合破除教育與產(chǎn)業(yè)關(guān)系魔咒,化解所面臨的與政府、社會組織和市場邊界不清、政策落地不實(shí)、協(xié)同機(jī)制不暢等現(xiàn)實(shí)困境。地方本科高校在目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍等方面對"有影響力的"中心大學(xué)——"雙一流"大學(xué)建設(shè)高校的依附短期很難改變。破解制約地方本科高校產(chǎn)教融合障礙應(yīng)建立"清單機(jī)制",賦權(quán)社會組織,開展產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證,強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用,將產(chǎn)教融合校企"一條線"升級為政府、企業(yè)與學(xué)校組成的"鐵三角",推動制度供給落地,打通產(chǎn)教融合"最后一公里",形成政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、社會協(xié)同推進(jìn)的工作格局。對于地方本科高校來說,應(yīng)聚焦立德樹人根本任務(wù),推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化,借助中心大學(xué)力量,深化人才培養(yǎng)供給側(cè)和"引企入教"改革,完善學(xué)校和企業(yè)"雙主體"辦學(xué)、教師和工程師"雙崗位"聘任、學(xué)生和學(xué)徒"雙身份"的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建產(chǎn)教融合共商、共建、共享的責(zé)任共同體、利益共同體、發(fā)展共同體。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、模式與契合:地方本科高校產(chǎn)教融合的內(nèi)在需要
二、誘惑與困境:地方本科高校產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)境遇
    (一)地方本科高校產(chǎn)教融合的外部困境
    (二)地方本科高校產(chǎn)教融合的內(nèi)部困境
三、突圍與超越:地方本科高校產(chǎn)教融合的奮進(jìn)之路
    (一)建立“清單機(jī)制”,賦權(quán)社會組織
    (二)培育產(chǎn)教融合型企業(yè),強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用
    (三)聚焦立德樹人根本任務(wù),推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化
    (四)借助中心大學(xué)力量,深化人才培養(yǎng)供給側(cè)和“引企入教”改革



本文編號：3426416