發(fā)布時(shí)間：2020-08-28 13:00

　　 隨著大學(xué)教育的普及,越來越多的高中生能走進(jìn)大學(xué)的殿堂,每個(gè)人都希望自己能進(jìn)入更好的學(xué)校,選擇到更好的專業(yè),但好學(xué)校是有限的,好專業(yè)人數(shù)也是有要求的,所以就有很多人因?yàn)楦鞣N原因沒有能進(jìn)入好學(xué)校的好專業(yè),這其中比較有代表性的就是工科院校里的文科生。作為工科院校專業(yè)主要以理工科為主,文科在學(xué)校不是很受重視,大多數(shù)的工科院校文科生對所學(xué)專業(yè)的承諾水平也不高,這其中既有學(xué)校、社會等方面的外部原因,又有工科院校文科生個(gè)性、綜合素質(zhì)等方面的內(nèi)部原因。 本研究以工科院校文科生為研究對象,采用艾森克人格問卷(成人)①、一般自我效能感量表(GSES)②和大學(xué)生專業(yè)承諾量表③對工科院校文科大學(xué)生的人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾進(jìn)行實(shí)證研究,分析人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾的關(guān)系,探索人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾互相影響的內(nèi)在心理機(jī)制。這無論是從理論還是從現(xiàn)實(shí)方面來看,都有重要的意義。這一研究能夠豐富工科院校文科生專業(yè)承諾的理論研究,也可對我國工科院校文科生的專業(yè)教育起到促進(jìn)作用。本研究運(yùn)用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行定量處理,并得出如下結(jié)論: (1)工科學(xué)校文科生專業(yè)承諾水平在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在顯著差異。 (2)工科學(xué)校文科生人格特征和專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān)。 (3)工科學(xué)校文科生自我效能感和專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān),其自我效能感是專業(yè)承諾的有效預(yù)測變量。 (4)工科學(xué)校文科生人格特征與自我效能感之間存顯著相關(guān),其人格特征是自我效感的有效預(yù)測變量。 (5)工科學(xué)校文科生人格特征、自我效能感與專業(yè)承諾之間具有顯著相關(guān),其人格特征與自我效能感是專業(yè)承諾的有效預(yù)測變量。
【學(xué)位單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 黃穎曦;研究生情緒智力、自我效能感與專業(yè)承諾的關(guān)系研究[D];廣西大學(xué);2012年

2 賀文均;社會支持與特教專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)責(zé)任心的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號：2807605