【摘要】： 創(chuàng)新能力是未來(lái)生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人都必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì),是時(shí)代對(duì)人們提出的一項(xiàng)新要求,而大量的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要研究性學(xué)習(xí)。開展研究性學(xué)習(xí)是教育觀念、教學(xué)模式的一場(chǎng)深刻變革。而我國(guó)的許多學(xué)校和教師在實(shí)施推廣研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)其定位及操作把握不準(zhǔn),甚至存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),所以有必要對(duì)我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程進(jìn)行研究。在分析總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)基礎(chǔ)上,首先采用歷史文獻(xiàn)分析法和描述法,論述了我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的自主探索和引入階段的情況,剖析了陶行知教育思想中的主體探究意識(shí),明確了我國(guó)部分中小學(xué)利用課外時(shí)間開展的興趣小組活動(dòng)和活動(dòng)課程的開設(shè)客觀上為我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的開展提供了空間和時(shí)間,而研究性學(xué)習(xí)的引入又為我國(guó)正式開展研究性學(xué)習(xí)試驗(yàn)提供了前提基礎(chǔ)。由上海開展的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南的研制出臺(tái),使之成為政府行為,從而得以在全國(guó)大規(guī)模推廣實(shí)施。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,開始貫穿在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中了。 通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)發(fā)展歷程的研究,理清了我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展脈絡(luò),明確了其發(fā)展方向,同時(shí)指出了研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)實(shí)施發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了應(yīng)對(duì)的策略,為指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步實(shí)施推廣,發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的功能,使我國(guó)的學(xué)校教育能更好地適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與人自身的發(fā)展需要而奠定了基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2711536